සංවේදී ඒකාබද්ධතාව - න්යාය සහ භාවිතය, ළමුන් සඳහා අභ්යාස, වාසි සහ අවාසි

සංවේදක ඒකාබද්ධය යනු ස්නායු පද්ධතියේ සියලුම සංවේදක වලින් ලබාගත හැකි තොරතුරු වේ. වර්තමානයේ දරුවන් වැඩිහිටි වශයෙන් සංවර්ධනය වෙමින් පවතී. සංවේදී ආබාධ නිසා අධික මානසික ප්රතික්රියා ඇතිවීම (හැම්, හිස්ටරිකයන් ) විනාශකාරී හැසිරීමකට සමාන කළ හැකිය.

සංවේදක ඒකාබද්ධ ක්රමය

සංවේදී ඒකාබද්ධතා න්යාය හා භාවිතය ප්රචලිත වන්නේ 90 දශකයේ සිටය. විසිවන ශතවර්ෂයේදී, කැලිෆෝනියාවේ වෘත්තීය චිකිත්සක ඊ ඩී. අයිරිස් විසින් දරුවන් හා වැඩිහිටි විවිධාකාර ස්නායු ආබාධ සහිතව වැඩ කළ අයගේ ක්රමවේදය ප්රථම වරට හඳුන්වා දුන්නේය. මෙම ක්රමවේදය වන්නේ අවට ලෝකය හරහා ක්රීඩා කරන ලද සිහිනවලට අනුරූපණය කිරීම, දරුවාගේ හෝ වැඩිහිටි විවේචනාත්මක, දෘශ්ය, චාලක, වාචික චලිතයට බලපාන විශේෂ උපකරණ භාවිතා කිරීමයි.

සංවේදක ඒකාබද්ධය පිළිබඳ ක්රමයේ අරමුණ

ළමුන් සඳහා සංවේදක ඒකාබද්ධතාවය පුද්ගලයාගේ සංවේදක පද්ධතීන්ට බලපාන පරිසරය හා බාහිර උත්තේජක පිළිබඳ අවශ්ය දැනුම පිළිබඳව මොළයට ලබා දීමට උපකාරී වේ. සංවේදී ප්රතිකාර ක්රම භාවිතා කරන ක්රීඩා දරුවන්ට නව සංවේදී සංවේදීතාවන් ලබා දෙයි, සමබර කිරීම සිදු වන අතර මධ්යම ස්නායු පද්ධතිය වර්ධනය වන සංවේදක උත්තේජක ඵලදායීව ප්රතිකාර කිරීම සිදු කරයි.

සංවේදක ක්රමවේදයේ ක්රමවේදය

ක්රමයේ ධනාත්මක කරුණු සලකා බැලීමට ප්රථම සංවේදක ඒකාබද්ධතාවයේ මූලධර්ම අවබෝධ කරගත යුතුය:

1. දරුවාගේ වර්ධනය හා ඉගෙනීම සඳහා ප්රමාණවත් සංවේදී ක්රියාකාරිත්වය වැදගත් වේ.
2. දරුවාගේ දැඩි අභිප්රේරණය, දුෂ්කරතාවයන්ට මුහුණ දීමෙන් දුෂ්කර නිපුණතා පරිහරණය කිරීම, පංතිවල ඇති උනන්දුව - ක්රමවේදය භාවිතා කිරීමේ සාර්ථකත්වය සඳහා ඉහළ අවස්ථාවන් ලබාදෙන්න.
3. චිකිත්සකයා තම වර්ධනයෙහි දරුවා අනුගමනය කරයි.
4. සංවේදක පද්ධතියට පංති හා බලපෑම් ගැන සැලකිලිමත් වන්න.
5. චිකිත්සකයෙකු දරුවා විසඳීමට යෝජනා කරන කාර්යය ඔහුගේ බලය තුළ තිබිය යුතුය.

ක්රමයේ වාසි:

• චිකිත්සාවෙහි ප්රවිෂ්ටය පිළිබඳ අවංක භාවය (සියලු සංවේදී පද්ධති ඇතුළත් වේ);
• දෙමව්පියන් හා දරුවා අතර ඵලදායී සම්බන්ධතා ඇති කිරීමක් ඇත;
• දරුවාගේ වස්තූන් හා ක්රියාකාරකම් වලදී වඩාත් ස්වාධීනව කටයුතු කරයි.
• දරුණු සංජානන සහ ස්නායු මානසික අසාමාන්යතා සහිත දරුවන් සඳහා සුදුසුය;
• ක්රමයකින් තොරව මස්තිෂ්කීය අභාග්යසම්පන්න සංකීර්ණ ප්රතිකාර ලබා නොගැනේ නම්, සංවේදක පද්ධතීන් පරිනතවීමට උපකාරී වේ.

සංවේදක ඒකාබද්ධතාවයේ අවාසිය

ආරම්භක අවධියේ සංවේදක ඒකාබද්ධතා විශේෂඥයා දරුවා විසින් වෙනස් කරන බව සටහන් කරයි. නමුත් අනාගතයේ මෙය දෙමව්පියන් විසින් සහාය විය යුතු දිගු ක්රියාවලියකි. ඒ නිසා ශිල්පීය මූලධර්ම ඉගෙන ගැනීම සහ දරුවා සමඟ කටයුතු කිරීම අත්යවශ්ය වේ. සංවේදක ඒකාබද්ධය - ක්රමයේ අඩුපාඩු:

• සුළු බුද්ධිමය ආබාධ සහිත දරුවන් සඳහා එය නිර්දේශ නොකරයි;
• සෑම විටම දරුවෙකු ක්රියාවලිය තුළට අවශ්ය නිපුණතාව ඉගෙනගනී;
• වස්තූන් සමග අන්තර් ක්රියා සම්බන්ධ දැනුමක් ලැබීම, ඔහුගේ ශරීරය ස්වාධීනව මේ සියල්ල එකට සම්බන්ධ කරගත යුතු අතර නිගමනයන් ගෙන ඒමට ඉගෙන ගත යුතු අතර, එය සැමවිටම වැඩ කරන්නේ නැත.

සංවේදක ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා ඉල්ලුම් කිරීම

"සංවාදයේ සංවේදී ඒකාබද්ධතාවය" - ජර්මානු මනෝ විද්යාඥයෙකුගේ කෘතිය U. Kisling පොතේ ළමා ගැටලුව හඳුනා ගැනීමට, එහි හේතු තේරුම් ගැනීමට සහ කාලය තුළ සංවේදක කර්ම නිවැරදි කිරීම සඳහා උපකාරී වේ. සංවේදක ඒකාබද්ධ කිරීම එකවර ගැටලු විසඳීම සඳහා බහු ක්රියාකාරී ක්රමයක් වන අතර එය සාර්ථකව පහත සඳහන් ක්ෂේත්රවල සාර්ථක විය හැක:

• නිෂ්ක්රීයභාවය;
• ස්නායු මානසික
• කථන චිකිත්සාව
• මනෝ චිකිත්සාව;
• ස්නායුෙව්දය;
• පුනරුත්ථාපන කටයුතු;
• පශු ක්රියාකාරකම්.

කථන චිකිත්සාව තුළ සංවේදක ඒකාබද්ධ කිරීම

ළමුන් තුළ සංවේදක ඒකාබද්ධතාවය උල්ලංඝනය කිරීම, කථන චිකිත්සකයින් සහ විරූපිතඥයින් විසින් ප්රකාශිත කතාවන් දුර්වල කරන අයගේ සංවේදක ක්රමවේදය භාවිතයෙන් සාර්ථකව නිවැරදි කිරීම. මේ සඳහා පින්තූර සහිත ටැබ්ලට් සහ දැලිස් භාවිතා කරනු ලැබේ. කථන චිකිත්සකයෙකු විසින් පින්තූර අතරතුර යුගල යුගලයක් සොයා ගැනීමට, ශබ්ද නගා නාමකරණය කිරීමට හෝ C, W සහ R consonates යන නාමවල ඇති සතුන් සොයා ගැනීමට සිදුවේ. සංවේදක ද්රව්ය භාවිතය දරුවාට අහිතකර බලපෑම් ඇති කරයි.

ස්වයං වින්දනය තුළ සංවේදී ඒකාබද්ධය

ස්වයං විවේචනය තුළ සංවේදී උත්ෙත්ජනය හා ඒකාබද්ධ කිරීම බොහෝ ක්රම වලින් එකක් වන අතර, ඔක්සිම් වර්ණාවලි ආබාධවලට ප්රතිකාර කිරීමේදී එහි කාර්යක්ෂමතාවය ප්රමාණවත් ලෙස අධ්යයනය කර නැත. ස්වයං වින්දිත රෝගීන් සඳහා සංවේදක ඒකාබද්ධ කිරීම සිදු කළ යුත්තේ රෝගයේ ප්රධාන හේතු හඳුනාගෙන ඇති හෙයින් හෝ ප්රතිඵල නිෂ්ඵල වනු ඇත. සංවේදක ඒකාබද්ධ කිරීමේ ක්රමයේ කර්තව්යය වන්නේ උත්ස්වේදනය හා ලිහිල්කරණය අඩු කිරීමයි.

මස්තිෂ්ක පාණ්ඩිත්වයේ දරුවන් සඳහා සංවේදී ඒකාබද්ධතාව

මස්තිෂ්ක පාණ්ඩිත්වයකින් පෙළෙන ළමුන් තුළ සංවේදක විෂමතාවන් යනු සංවේදක පද්ධතීන්ගේ අසමබර භාවය හා සංවේදිතාවන්ට ප්රමාණවත් ලෙස ප්රතිචාර දැක්වීමට නොහැකි වීමයි. එබැවින් විශේෂඥයින්ගේ සංජානනීය, චර්යාත්මක හා ස්නායු මානසික ගැටළු වලට විසඳුම් ලබා දිය යුතුය. ඵලදායි විසඳුමක් යනු උපරිම සංවේදක ප්රතිචාර ලබා ගැනීම සඳහා උපකරණ භාවිතා කිරීම සමග සංවේදක ඒකාබද්ධතා ප්රතිකාරය:

• හාවන්;
• අත්හිටවූ ෙරෝලර්;
• නැඹුරුවන පුවරු;
• උමං
• බෝල සමග පිහිනන්න.

සංවේදී ඒකාබද්ධය - අභ්යාස

දරුවාගේ සංවේදක ඒකාබද්ධතාවය බොහෝ විට දෙමාපියන් සහ ආදරණීයයන් තම දරුවාට උපකාර අවශ්ය බව දැන නොසිටියත් විකෘති, මනෝභාවයන් හා නින්දා කිරීම් ලෙස බොහෝ විට එය වටහාගෙන තිබේ. එක්තරා සංවේදක පද්ධතියක් හෝ කිහිපයක් එකවර සංවර්ධනය කිරීමේ අරමුණින් ව්යායාම් කිරීම පහසු ක්රමවේදය නිවැරදි කළ හැකි අතර, දියුණු කිරීම් ඇති බව ක්රමානුකූලව සහ විශේෂඥ පාලනයක් ඇති කිරීම වැදගත් වේ.

සංවේදී ඒකාබද්ධය - ඔල්ෆිෂන් සංවර්ධනය සඳහා අභ්යාස:

1. ව්යායාම සඳහා ඔබ හිස් ප්ලාස්ටික් කූඩ අවශ්ය වනු ඇත, ඇඹුල් තැටි, ඇරෝමැටික තෙල්, බෙරි සහ පලතුරු කෑලි අවශ්ය වේ. තැඹිලි තෙල් සහ තැඹිලි පාට කෑල්ලක්, ලෙමන් තෙල් සහ ලෙමන් පෙත්තක් - පළතුරු හා බෙරි ඇති බව සැලකිල්ලට ගනිමින් අරෝල් තෙල් ගෙන යයි. එම රසයන් දරුවාට හුරු පුරුදු විය යුතුය. කපු බඳුනක තෙල් බින්දු ජල බිංදු මත කන්ටේනරයක් තුළට දමා, සෑම සුවඳ තෙල් සමග මෙය කරන්න. මේසය මත පළතුරු හා බෙරි සුවඳින් කුඩා වේ. දරුවා ඇඳුම ඇඳගෙන, මේසයට දමා තෙල්වල කන්ටේනරයක් ලබා දුන්නාය, ඉන්පසු සුවඳ විලවුන් පිළිබඳ අවධානය යොමු කර ඇත.
2. "වදුරාට උදව් කරන්න!" කණ්නාඩිවල ආහාර: පාන්, එළවළු, පළතුරු සහ අනෙකුත් වීදුරු භාණ්ඩ (සබන්, සුවඳ, දත්, මැටි) කෑලි. ළමයින් ඇඳ ඇති ඇඳුමෙන් සහ වඳුරු ආහාරයට ගැනීමෙන් හා නුසුදුසු ද්රව්යයන්ගෙන් කුමන දේ තීරණය කිරීමට තීරණය කිරීම සඳහා වඳුරකුට උපකාර කිරීම සඳහා වඳුරාට උදව් කිරීමට ඉදිරිපත් වේ.

දර්ශනය සංවර්ධනය සඳහා අභ්යාස:

• විෂයය පිළිබඳ obvodenie contours;
• වස්තුවක් (පිටපත් කිරීම);
• මිශණ තීන්ත;
• ඇඟිලි සලකුණු සමග ඇඳීම.

සංවේදී ඒකාබද්ධතාවය සහ කථාව අභ්යාස:

• කෘමීන්ගේ ශබ්ද අනුකරණය කිරීම (මී මැසි, මදුරුවෝ);
• දිව (කටහඩ, නිහඬව);
• තොල්වල චලනය අඩුවීම;
• තදින් වසා ඇති තොල් සහිත දිගු සහ දිගු M-M-MM-M ස්වරය සහිත ස්වරය A-A-A-A.

සංවේදී ඒකාබද්ධය - සංවර්ධනය සඳහා ශ්රමය:

• රිද්මයේ ශබ්දය (වැඩිහිටි තට්ටු, දරුවා නැවත නැවත), ලී හැඳි, සලකුණු, ප්ලාස්ටික් බෝතල් භාවිතා කළ හැකිය;
• ගීතය ගායනා කිරීම. සරල හා හුරුපුරුදු දරුවෙකු සමඟින්, වැඩිහිටියෙකු ගීතයක කුඩා කොටසකින් ගායනා කරන අතර, දරුවා නැවතත් කරයි.

කිීනෙස්ටේටීස් වර්ධනය සඳහා ව්යායාම:

• ධාන්ය සහ තොග නිෂ්පාදන (පැස්ටා, බෝංචි) සමග ක්රීඩාව;
• වැලි චිකිත්සාව;
• ගල් කැටයම් මත ඇවිදීම, විශේෂ සම්බාහන මිටි.

සංවේදක ඒකාබද්ධ කිරීම සඳහා උපකරණ

ස්පර්ශක ඒකාබද්ධතා අභ්යාස විශේෂිත උපකරණ මත පවත්වනු ලබන අතර දරුවාට ආරක්ෂිතව සහ දීප්තිමත් විය යුතුය. සංවේදී ප්රතිකාර සහ ඒකාබද්ධ කිරීම පහත සඳහන් උපකරණ භාවිතා කිරීම ඇතුළත් වේ:

• සමමූලික උත්ෙපේරණය (සමබර කිරීම) සඳහා වන සිමියුලර් - සම්බන්ධීකරණය, ෙමෝටර් නිපුණතා ගැටළු ඇති දරුවන් සඳහා;
• ඔත්තම් මාර්ග - විවිධ ධාවන පථ මතුපිට සමබරතාවයක් වර්ධනය වේ;
• විවිධ වර්ණ සංවේදී ආලෝක කිරිමේ සෙල්ලම් බඩු - ඔවුන් අඳුරේ දීප්තිමත් වන අතර දරුවාගේ ශ්රවණීය, දෘශ්ය සහ උපායශීලී ක්රමවේදයන් උත්තේජනය කිරීමට දායක වේ.
• මොසෙස්ෙරිරි පද්ධතිය විසින් නිර්මාණය කරන ලද බිසෝබෝර්ඩි, ඒවා විවිධ ෙබොත්තම් සහිත ෙබොත්තම්, ෙබොක්ස්, ඇඳුම් පැලඳුම්, ෙල්ස්ස් ළමයින්ට ඉතා ආකර්ශනීය වන අතර, ඔවුන් සිතුවම්, දක්ෂතා, දක්ෂතාවන් සහ දක්ෂතා වර්ධනය කරති.
• සැහැල්ලු ළමයින්ට සන්සන්දනය කිරීම සඳහා බර ඇඳ ඇති බ්ලැන්කට්ටුව සහ කොට්ට - සන්සුන්ව සිටීමට සහ නිදා ගැනීමට නිදා ගැනීමට දරුවන්ට උදව් වේ.

සංවේදී ඒකාබද්ධය - පුහුණුව

සංක්රමණ ඒකාබද්ධතා පාඨමාලා ඔස්ට්රියානු සංගමය හා මොස්කව් හි දකුණු කැලිෆෝනියා විශ්ව විද්යාලය හා ශාන්ත පීටර්ස්බර්ග් වෙතින් පවත්වනු ලැබේ. පුහුණුව පැය 144 ක් තුළ මොඩියුල 3 කින් සමන්විත වේ. කථන චිකිත්සකයින්, විරූපිතඥයින්, ස්නායු මනෝ විද්යාඥයින් සහ මනෝ චිකිත්සකයින් සඳහා පාඨමාලා නිර්දේශ කරනු ලැබේ. පුහුණුවීම් කාලය පැය 144 ක් වන අතර, සාර්ථක ලෙස සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසුව වෘත්තීය සංවර්ධන සහතිකය නිකුත් කෙරේ.