තොරතුරු ලබා ගත හැකි තොරතුරු සහ ප්රභවයන් බොහෝමයක් අපගේ කාලය බොහෝ විට පොහොසත් වේ. එය ස්ථීර මූලික දැනුම හා කුසලතා තිබිය යුතු නොවේ. එය නව අදහස් ජනනය කිරීමට ස්වාධීනව ඉගෙන ගත යුතුය.
සංවර්ධිත ඉගෙනුම් හැසිරීම් - ගැටලු සහ හූජිකල් - නිශ්චිතවම නිර්මාණශීලීව හා අසමතුලිතව සිතීමට හැකියාව ඇති අතර, සාම්ප්රදායික තත්ත්වය තුළ නව ගැටලු සහ නව සොයාගැනීම් සඳහා අවශ්ය නව සොයාගැනීම් අවශ්යයි.
ගැටලූ පුහුණුව සඳහා ගුරුවරුන්ගේ සෘජු අධීක්ෂණය යටතේ ගැටළුකාරී තත්වයක් ඇති කිරීම, සිසුන්ට ස්වාධීනව මග සොයා ගැනීම, නව තොරතුරු සංග්රහ කිරීම සහ කලින් ලබාගත් තොරතුරු භාවිතා කිරීමයි. මෙම අවස්ථාවේ දී, ගුරුවරයා ශිෂ්යයන්ට මඟ පෙන්වීම, පූර්ව නිශ්චිත ප්රතිපලයක් ලබා ගැනීමට ඔවුන්ට උපකාර කරයි.
උගන්වන ආකාරයේ හිස්ටරික් ක්රමයේ සාරය
උගන්වන උපකරණයක් නම්, සිසුන් විසින් කාර්යය භාර ගනු ඇති තීරණය කුමක්දැයි ගුරුවරයා කලින් නොදැන සිටී. මෙම ක්රමය තුළ සිසුන්ට අද්විතීය විසඳුමක් නොමැති කාර්යයන් සඳහා මුහුණ දී ඇති අතර ගැටළුව සඳහා විසඳුම් සෙවිය හැකිය, ස්ථිර කිරීමට හෝ ප්රතික්ෂෙප කිරීමට ස්වාධීනව ඉදිරිපත් කළ යුතු අතර, අවසානයේ දී අනපේක්ෂිත ප්රතිපලයක් අත්පත් කර ගත හැකිය.
ශිෂ්යයකු විසින් නව දැනුම හා කුසලතා අත්පත් කර ගැනීම එවැන්නක් උපුටා ගැනීමක් ලෙස උපක්රමයක් ලෙස භාවිතා කරනු ලැබේ. එනම් ශිෂ්යයින්ට මතක තබා ගත යුතු මතක තබා ගත යුතු දැනුම පමණක් නොව ගුරුවරුන් සමඟ සංවාදයකදී ස්වාධීනව එය ලබා ගත යුතු අතර, ගැටළු ප්රශ්නවලට විසඳුම් සෙවීමේදී, සංජානනමය කාර්යයන් විසඳා ගැනීමෙන් ඒවා පිළිපැදීම.
යුහුසුළු අධ්යාපනයේ තාක්ෂණයේ ප්රධාන ලක්ෂණය වන්නේ ශිෂ්යයාගේ පෞද්ගලික නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය හා අධ්යාපනික මූලික ප්රමිති අධ්යයනය කිරීමයි. පළමුව, ශිෂ්යයා කාර්යය විසඳීමේදී ඔහුගේ ප්රතිඵලය ස්වාධීනව සපුරා ගනී. ඉන්පසු එය සුප්රසිද්ධ අනුපිළිවෙල සමඟ සංසන්දනය කරයි.