සෑම පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ වැදගත්ම කාර්යභාරය ක්රමානුකූලව පුහුණුවෙහි මුල් පියවර වන්නේය. එළඹෙන තොරතුරු යුගයේ අධ්යාපනයේ අන්තර්ගතය පරිපූර්ණ කිරීමට පටන් ගන්නා දරුවාට ඉහළ ඉල්ලීම් කරයි. මනෝවිද්යාඥයන් පාසැලේ දරුවාගේ සූදානම පිළිබඳ මූලික ආකාර තුනක් සලකා බලයි: බුද්ධිමත්, පෞද්ගලික සහ සමාජ-මනෝ විද්යාත්මක, පළමු ශ්රේණියේ සාර්ථක අනුගතවීම සඳහා කොන්දේසි සකස් කරයි.
පාසැලේ දරුවාගේ බුද්ධිමය සූදානම
සරල කළ ආකාරයකින් බුද්ධිමය සූදානම දැනුම සහ කුසලතා කට්ටලයක් ලෙස අර්ථ දැක්විය හැක. එහෙත් මූලික කාරනාව වන්නේ සංකීර්ණ සංසිද්ධිමය ක්රියාවලිය, සැසඳීමේ ක්රම, විශ්ලේෂණය, සාමාන්යකරණය යන යෙදීම් ය. දරුවාගේ බුද්ධිමය සූදානම පහත සඳහන් සාධක මගින් තක්සේරු කළ හැක:
- වෙනස්වූ සංකල්පයක්
- විශ්ලේෂණාත්මක චින්තනය.
දරුවාට තර්කානුකූල ප්රවේශයක් ලබා ගත යුතුය. වයස අවුරුදු හයක දරුවා තාර්කික මතකය සහ දැනුම පිළිබඳ උනන්දුව වර්ධනය කළ යුතුය. ගුරුවරුන්ගේ බුද්ධිමය සූදානම පරීක්ෂා කිරීමේදී දරුවන්ගේ කථන භාෂා කුසලතාව කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම, සංකේතාත්මක අවබෝධය හා අවබෝධය ලබා ගැනීමේ හැකියාව කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය. දෘශ්ය-රථවාහන සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම.
පෞද්ගලික සූදානමක්
මනෝවිද්යාත්මක සූදානමෙහි පෞද්ගලික සංරචක වන්නේ පාසැල් ළමුන්ගේ අභිප්රේරණයට වඩා වැඩි දෙයක් නොවේ. පාසැලේදී ළදරුවෙකු ආකර්ෂණය කරන දේ සොයා ගැනීමට දෙමව්පියන්ට ප්රයෝජනවත් වේ: නව මිතුරන්, පරමාණුව. දරුවා තම වර්ධනයෙහි නව අවධියක් ගැන දැන සිටීම වැදගත් වේ. නව දැනුම වර්ධනය කිරීමට පෙර පාසල් දරුවාගේ අභිප්රේරණයට අමතරව, ගුරුවරුන් විසින් දරුවාගේ චිත්තවේගීය ක්ෂේත්රයේ සංවර්ධනය පිළිබඳව අධ්යයනය කිරීම, එනම් ඊනියා ඉහළ හැඟීම් (සදාචාරාත්මක, බුද්ධිමය, සෞන්දර්ය) වර්ධනය වී තිබේද යන හැඟීම තම හැඟීම් ප්රකාශ කරන්නේ කෙසේ ද යන්න විස්තර කරයි.
දරුවාගේ කථන සූදානම
පාසැලේ දරුවාගේ සූදානම තීරණය කිරීමේ ඊළඟ වැදගත් නිර්ණායක වන්නේ ඔහුගේ කථන සූදානමයි. පෙර පාසල් ගුරුවරියකගේ කථන සූදානම යටතේ ශබ්ද කථාවක් ඇති කිරීම වටහාගෙන ඇත. පහත සඳහන් අංගයන්ගෙන් දරුවා පරීක්ෂා කර ගත හැකිය:
- ශබ්දය පැහැදිලිව උච්චාරණය කිරීම, ශබ්දය හඳුනාගැනීමට ඇති හැකියාව, වචනයෙන් ආරම්භක සහ අවසන් ශබ්ද හඳුනා ගැනීම සඳහා;
- පද පිළිබඳ දැනුම හා අවබෝධය;
- වචන සෑදීමේ හැකියාව;
- පද වලට පදවි නාමයන් සෑදීමට ඇති හැකියාව.
පාසැලේ දරුවාගේ හිතකර සූදානම
පාසැලේ දරුවාගේ මනෝවිද්යාත්මක සූදානම සැලකිය යුතු අංගයක් වන්නේ මනාපය. දුෂ්කර තත්වයන් විසඳීමට මාර්ග සොයා ගැනීම, ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සහ ක්රියාවන් පාලනය කිරීම තුළින්, දුෂ්කරතාවයන්ට මුහුණ දීම, ස්වාධීනව අත්පත් කර ගැනීමේ හැකියාව, ඉවසීම, ඉවසීම, ඉවසීම, ඉවසීම, ඉවසීම, ඉවසීම, ඉවසීම ජය ගැනීම,
පාසැලේ දරුවාගේ සූදානම කොතෙක්දැයි පරීක්ෂා කිරීම සඳහා දරුවාගේ පරීක්ෂණයන්ගෙන් සමන්විත සංකීර්ණ හදිසි රෝග විනිශ්චය විවිධාකාර වේ. කාර්යයන් වල කාර්යක්ෂමතාව ඇස්තමේන්තු කර ඇත
එබැවින්, සිය ජීවිතයේ නව අවධියක් සඳහා පෙර පාසලක් සකස් කිරීම විවිධාකාර හා පරිපූර්ණ ආකාරයකින් සිදු කළ යුතුය. පාසල සඳහා දරුවාගේ සූදානම හුවා දක්වන ගුණාංග වර්ධනය පෙර පාසල් අධ්යාපනයෙහි ඇති ක්ෂණික කර්තව්යය වේ.