කථන සංවර්ධනය පිළිබඳ විද්යාපති ක්රීඩා

සෑම දෙමව්පියකම පාහේ හෝ පසුව දරුවන්ගේ කතාව දියුණු කරගත හැකි ක්රම සොයන්න. කථිකාචාර්යවරුන්ගේ සංවර්ධනය පිළිබඳ ද්රවික ක්රීඩාවන්ට ඔවුන්ට උපකාර කිරීමට. එවන් ක්රීඩා සිතුවිලි පුළුල් කිරීමට සහ ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීම, සහ වඩාත්ම වැදගත් - ඔවුන් නිවැරදිව හා මනඃකල්පිතව උගන්වති.

පාසල් වයසේ ළමයින් සඳහා කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්යාස

1. සාමුහික කථාවක් ඇති කිරීම

විවිධ වෘත්තීන්හි පුද්ගලයන් සමඟ කල්තියා කාඩ්පත් සූදානම් කරන්න. වෘත්තිය නම කැඳවීම සඳහා ඉල්ලීම සමඟ දරුවාට පෙන්වීම සහ තම රැකියාව කරන දෙය ගැන කතා කරන්න. ගිනි නිවන භටයෙක් සහ වෛද්යවරයෙකු හෝ පොලිස් නිලධාරියෙකු ගැන කතාවක් ලිවීමට ඔබට හැකිය.

2. කණ්ඩායම් පාඩම් සඳහා. (ප්රතික්රියාවන් වර්ධනය සහ චින්තනය ක්රියාත්මක කිරීම)

ළමයින් රවුමක සිටින අතර නායකයා තෝරා ගනු ලැබේ. නායකයා වස්තුවේ ස්වරූපය (රවුම්, ත්රිකෝණාකාර, චතුර්, ආදිය) අමතනු ලබන අතර දරුවාට බෝලය විසි කරයි. ශිෂ්යයා විසින් බෝලය අල්ලා හා ලබාදෙන ආකෘතියේ නම සඳහන් කළ යුතුය. පිළිතුර නිවැරදි නම්, දරුවා විසින් ආකෘති පත්රය කැඳවනු ලබන අතර අනෙක් ක්රීඩකයාට බෝලය විසි කරයි. පිළිතුර අසත්ය නම්, ඊලඟ වතාවේ, පරාජිතයාට අයිතම දෙක නම් කිරීමට සිදු වේ. ඔබට වස්තුවේ වර්ණ හා ගුණාංග (උණුසුම්, සීතල, රළු, මෘදු, ආදිය) අමතන්න.

ළමා කතා සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රීඩා

1. කථන ශ්රවණය වර්ධනය කිරීම සඳහා (විවිධ ශබ්ද සහ ලිපි අනුව ශබ්දය අනුව)

නායකයා විසින් එම ලිපිය අමතන්නේ නම්, ඔබට වචනය "අල්ලා" අවශ්යය, උදාහරණයක් ලෙස, "Sh" ශබ්දය. අනෙක් අතට, මෙම ලිපිය සහ එය නොමැතිව වචන සහිතව වචන: පාසල්, පංතිය, ශිෂ්ය, කැබිනට්, ස්කාර්ෆ්, පන්, ඔත්තු, ආදිය. වචනයෙහි "ෂී" යන අකුර ඇහුම්කන් දීම, දරුවා සිය දෑත් අල්ලා ගත යුතුය.

දරුවා දුෂ්කරතාවයට පත් වුවහොත් අපේක්ෂිත ශබ්දය අසන්නට නොලැබුණහොත්, උච්චාරණය කිරීමේදී උච්චාරණය පිළිබඳව ඉදිරිපත් කරන්නා ඉදිරිපත් කළ යුතුය.

2. කලින් පැවති ක්රීඩාවේ අනුවාදය දැනටමත් ලබා දී ඇති ශබ්දයේ උච්චාරණයෙන් තොරව පවතී

දරුවා ඉදිරිපිට විවිධ සෙල්ලම් බඩු දැමීමට සහ "ෂී" (නමක්, මූසිකය, බෝනික්කා, මාෂා, බෝල ආදිය) යන අයගේ නම් සහ ඒවායේ නම් පෙන්වන්න.

3. "මම විශ්වාස කරනවා - මම විශ්වාස කරන්නේ නැහැ"

දරුවා කතාවක් කියයි:

අපි මළුවේ මළුවේ සිටියෙමු. එහි තැඹිලි පාටින් සොයාගෙන ඇති අතර, ඔහු වැලි කොළයක් තුළ, කොමඩු වැනි කෙඳි. අපි එය කපන අතර සම පිරිසිදු කළා. එහෙත්, එය රස බැලීමෙන් පසු, ඔවුහු තමන්ගේ දිව පුළුස්සා දැමූහ.

සැබවින්ම සිදුවිය හැකි දේ කුමක්ද හා නිපැයුම කුමක් ද යන්නට පාඨයෙහි තීන්දුව ප්රකාශය දරුවා විසින් තීරණය කළ යුතුය.

4. "මගේ දිනය"

දිවා කාලය තුළ ළමයින්ගේ ක්රියාකාරකම්වල පින්තූර සහිත කාඞ්පත් සූදානම් කරන්න (ළදරුවාගේ දත්, උදෑසන ආහාරය, නිදාගන්න, ළදරු නිවාඩු, දිවා ආහාරය, ආදිය) සහ උදෑසන, සවස, සවස, රාත්රී කාලය පෙන්වන කාසි හතරකි. දරුවා කොයි මොහොතේ කවුරුන්දැයි කිව යුතු ය. නිවැරදිව කථනය සඳහා ව්යායාම ඔබ විසින්ම සොයාගත හැකිය. වචන ආපසු හැරවීමට හෝ අකුරු වැරදි ලෙස ප්රතිනිර්මාණය කරන කතාවක් කතාවක් කරන්න. ඔබ ඉදිරිපත් කළ පින්තූරයේ සිටින දරුවා සුරංගනා කතන්දරයක් සෑදිය යුතුය.

කථනය වර්ධනය කිරීමේ මාධ්යයක් ලෙස ක්රීඩාව දරුවන්ට ඇසිටිභූත ආකාරයෙන් සිතීමට ඉඩ සලසමින් එම දැනුම ලබාගත හැකිය. ළදරු සෙල්ලම් කිරීමේ ක්රියාවලියේදී අඩු වෙහෙසකින් තොරව ශරීරයට අධික ලෙස පටවනු නොලැබේ. වැදගත්ම දෙය වන්නේ ළමයින්ට පුහුණුවීමට නොව, ඔහු ගැන උනන්දුවක් හා ක්රීඩාවේ සන්සුන් රිද්මයට අවධානය යොමු කිරීමයි.

ඔබේ දරුවාගේ කතාව නිසි ලෙස සංවර්ධනය කිරීමට ඔබට පවසන කථන චිකිත්සකයෙක් බලන්න. කථන සහ ශ්රවණාබාධ දියුණු කිරීම සඳහා වෛද්යවරයාට විශේෂ අභ්යාස කිහිපයක් ලබා දිය හැකිය. නිවසේදී එවැනි පාඩම් පැවැත්වීම සඳහා නිර්දේශ ඉදිරිපත් කරනු ඇත.

නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවන් ඇත්තටම ව්යායාම කරන්නේ "කිත්ති" ලෙසයි. දරුවාට බඩේ මත්පැන් පානය කිරීම සඳහා දරුවාට පොඩ්ඩක් දිය යුතු ය. දරුවාගේ දිවේ නලයක් තුළට දිවීමට උගන්වන්නත් ඔබට පුළුවන්.

නිතිපතා ව්යායාම මගින් දරුවාට ශබ්ද සහ ලිපි සියල්ල නිවැරදිව ඇහුම්කන් දීමට සහ නිසි ලෙස ප්රකාශ කිරීමට උපකාර වනු ඇත. වැඩිහිටි දරුවන් ඔවුන්ගේ වාග් මාලාව පුළුල් කරනු ඇත.