ඔබේ දරුවාගේ පළමුවන "සැප්තැම්බර් 1" පළමු දිනය වන්නේ ඔහු නව, නොපෙනෙන ලද දැනුම හා නව රාජකාරි ලෝකය තුළට පිවිසෙන දිනය, ගුරුවරුන් හා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සුහදතාවය ඇති කිරීමයි. හෘදයා බාධාවකින් තොරව පාසලේ ළමයින්ගෙන් පමණක් නොව, ඔහුගේ දෙමාපියන්ගෙන්ද කම්පනයට පත්වේ. ඔවුන්ගේ දරුවන්ට පාසැල් කොරිඩෝව තුළ විශ්වාසයෙන් ගමන් කිරීමටත්, පන්තියේ මිතුරන් සමග සන්නිවේදනයේ සාර්ථකත්වය අත් කර ගැනීමටත්, ගුරුවරුන්ගෙන් අනුමැතිය ලබා ගැනීම සහ පාසැලේ ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය භුක්ති විඳින්න.
පළමු පංතියේ ළමයින් වයස අවුරුදු 6-7 වයස් ගත වන්න. මෙම යුගය විසින් පාසල සඳහා දරුවාගේ සූදානම පූර්ණ ලෙස පිහිටුවා නොමැති නම් එය පරමාදර්ශයට සමීප බව විශ්වාස කෙරේ. කෙසේ වෙතත්, අවශ්ය වයස් සීමාව කරා ළඟා වී ඇති අතර, පාසල සඳහා අවශ්ය නිපුණතා ඇති අය, ඔවුන්ගේ අධ්යාපනය තුළ දුෂ්කරතා අත්විඳිති. පාසැල් අධ්යාපනය සඳහා ඔවුන්ගේ මනෝවිද්යාත්මක සූදානම ප්රමාණවත් නොවේ. එබැවින් "පාසැල් එදිනෙදා ජීවිතයේ" ආකාරයේ යථාර්ථය එවැනි දරුවන්ට බර කරයි.
පාසැලේ මානසික සූදානම පිළිබඳ සංකල්පය
පාසල සඳහා සමාජ-මානසික සූදානම පාසල සාර්ථකව ආරම්භ කිරීමට දරුවාට මානසික ගුණාංගයක් වේ.
පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සමීක්ෂණයක් සිදු කළ මනෝවිද්යාඥයින්, පාසැල් දරුවන්ගේ ඉදිරි පාසල මනෝ විද්යාත්මකව සූදානම් කිරීමට සහ සූදානම් නොවීම යන කාරනය පිළිබඳ හැඟීම වෙනස් වේ.
පාසැල් සඳහා මනෝවිද්යාත්මක සූදානම දැනටමත් අවසන් කර ඇති ළමයින් බොහෝ දෙනෙක් තම අධ්යයන කරුණු නිසා ඔවුන් ආකර්ෂණය කර ගත් බව වැඩි වශයෙන් කියා සිටිති. කුඩා අයුරින් ඔවුන් ආකර්ෂණය වූයේ සමාජය තුළ ඔවුන්ගේ තත්වය වෙනස් කිරීම, පාසැල් මිතුරකුගේ විශේෂිත ගුණාංග (බෑග්ස්, සටහන් පොතක්, පැන්සල් නඩුව), නව මිතුරන් සොයා ගැනීමයි.
නමුත් මනෝවිද්යාත්මකව සූදානම් නොවූ ළමයින් අනාගතය ගැන කදිම චිත්රයක් මවාගත්හ. ඔවුන් වඩාත් ආකර්ෂණීය ලෙස තමන්ගේ ජීවිත වෙනස් කිරීමට අවස්ථාවක් ලබා දීමෙන් පළමුව ආකර්ෂණය විය. ඔවුන් අපේක්ෂා කළේ ශ්රේෂ්ඨ ශ්රේණි, පුර්ණ පන්තියේ මිතුරන්, තරුණ හා ලස්සන ගුරුවරයෙකු බව ඔවුන් අපේක්ෂා කළහ. ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි බලාපොරොත්තු සපයා ඇත්තේ පාසල් පළමු සති කිහිපය තුළ අසමත් වීමයි. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, පාසැල් සතියේ දිනවල එවැනි දරුවන්ට නිතිපතා සහ සති අන්තයේ නිරන්තරයෙන් අපේක්ෂා කළහ.
පාසල් සඳහා මානසික සූදානම
පාසැලේ මානසික සූදානම පිළිබඳ නිර්ණායක ලැයිස්තුගත කරමු. මෙම සූදානම ඇතුළත් වේ:
- අභිප්රේරණය
- මානසික (සංජානනය);
- ශක්තිමත් කැමැත්ත
- සන්නිවේදනයයි.
පළමුව, දරුවාට ඉගෙන ගැනීමට ඇති ආශාව හා පාසැල් මිතුරෙකු වීමේ ආශාව, එනම් නව සමාජ තත්වයකට ගෙන ඒම සඳහා පාසල වෙත යෑමට එවැනි චේතනාවක් තිබිය යුතුය. පාසැලට දක්වන ආකල්පය ධනාත්මක විය යුතුය, නමුත් යථාර්ථවාදී විය යුතුය.
දෙවනුව, දරුවාගේ සිතුවිලි, මතකය සහ වෙනත් සංජානන ක්රියාවලීන් දියුණු විය යුතුය. පාසල සඳහා අවශ්ය දැනුම හා කුසලතා ලබා දීම සඳහා දෙමව්පියන් දරුවා සමඟ කටයුතු කළ යුතුය (අවම වශයෙන්, 10 ක් දක්වා ගණනය කිරීම, සළකුණු වලින් කියවීම).
තෙවනුව, පාසැලේ ඇති ඉලක්ක සපුරා ගැනීම සඳහා තම හැසිරීම ස්වේච්ඡාවෙන් පාලනය කිරීමට දරුවාට හැකියාව තිබිය යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, පාසලේදී ගුරුවරයාට ඇහුම්කන් දෙන්න, ගෙදර වැඩ කරන්න, පාලනයට හා රටාවට අනුව වැඩ කරන්න, හික්මවීම නිරීක්ෂණය කරන්න.
සිව්වනුව, එක් වසරක ශිෂ්යයන් සමඟ සබඳතා ඇති කර ගැනීමට, දරුවාට කණ්ඩායම් පැවරීම් මත වැඩ කිරීම, ගුරුවරයාගේ අධිකාරය හඳුනාගත යුතුය.
පාසැලේ මානසික සූදානම පිලිබඳ සාමාන්ය ව්යුහය මෙයයි. දරුවාගේ පාසල සඳහා මනෝවිද්යාත්මක සූදානම කාලානුරූපීව නිර්වචනය කිරීම පෙර පාසල් පාලනයේ දෙමාපියන්ගේ කාර්යය වේ. පළමු පන්තියට යෑම සඳහා කාලය පැමිණෙන විට, ඔබේ පුත් හෝ දුව, ඔබේ මතය අනුව, මේ මානසිකව සඳහා තවමත් නිශ්චිතවම සූදානම් නැතහොත්, දරුවාට තනිවම උපකාර කිරීමට හෝ මනෝවිද්යා ගුරුවරයෙකුගෙන් උපකාර ලබාගත හැකිය.
මේ දක්වා විශේෂඥයන් විසින් පාසල් සඳහා මානසික සූදානම පිළිබඳ විශේෂයෙන් සැලසුම් කර ඇති වැඩසටහන් ඉදිරිපත් කරයි. ළමුන්ගේ පන්ති වලට පැමිණීමේ ක්රියාවලියේදී,
- අධ්යාපනික කර්තව්යය තේරුම් ගැනීමට, ඉගෙන ගන්න;
- ග්රැෆික් හා ගණිතමය හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම;
- සාමාන්යකරණය, වර්ගීකරණය සහ සංකල්ප නිර්මාණය කිරීමෙහි හැකියාව වැඩි දියුණු කිරීම;
- සංකේතාත්මක චින්තනය සහ වාචික යාන්ත්රික මතකය වර්ධනය කිරීම;
- නිශ්චිත ප්රමිතීන්ට අනුකූලව කටයුතු කිරීම අත්තනෝමතික ලෙස නියාමනය කිරීමේ හැකියාව මත වැඩ කිරීම.