අඩු ශ්රේණියේ පාසල් දරු දැරියන්ගේ පරිසර විද්යාව පෞරුෂය ගොඩනැගීමෙහි අත්යවශ්ය අංගයකි. අධ්යාපන ක්රියාවලිය තුළ දෙමාපියන් පමණක් ක්රියාශීලීව සහභාගී වන නමුත් පාසැල් ගුරුවරුන්ද ක්රියාශීලීව වැඩ කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, ප්රාථමික පන්ති දැනටමත් ස්වභාවික ඉතිහාසය අධ්යයනය කිරීමට පටන් ගනී. පාරිසරික ගැටළු වලට වැඩි අවධානයක් යොමු කර ඇති පාඩම් වලින්. ළමුන්ගේ සාහිත්යය කියවීම සහ සජීවීකරණය කළ චිත්රපට නැරඹීම, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ අදහස් හුවමාරු කිරීම වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. ඉහත සඳහන් කළ සියල්ලම, දරුවා පරිසරය හා මිනිසා අතර ස්වභාව ධර්මයට සම්බන්ධ වන අතර ඔහුගේ පරමාර්ථය අනුකරණය කිරීමට උත්සාහ කරයි.
ප්රධාන අරමුණු සහ අරමුණු
පාසල් දරු දැරියන්ගේ පාරිසරික අධ්යාපනය, අඩු ශ්රේණියේ ශිෂ්යයන් පහත දැක්වෙන අංගයන් අනුගමනය කරති:
- මිනිසා සහ ස්වභාව ධර්මය අතර ප්රශස්ත අන්තර්ක්රියා තීරණය කිරීම.
- මිනිසාගේ සංකල්පය biocenosis හි සංරචකයක් ලෙස;
- ස්වභාව ධර්මයේ වටිනාකම සහ එහි සංඝටක පිළිබඳ අවබෝධය;
- ස්වභාවික සම්පත් භාවිතය පිළිබඳ මුලික කුසලතාවන් පාලනය කිරීම, පරිසරය වැඩි දියුණු කිරීම;
- පරිසරයේ මූලද්රව්යවලට අදාළව ඔවුන්ගේ ක්රියාවන්ගේ ප්රතිවිපාක පිලිබඳ පුරෝකථනය කිරීම;
- පාරිසරික කටයුතු වලදී පොදු සහ සංජානන කටයුතු සංවර්ධනය කිරීම;
- ස්වභාව ධර්මය පිළිබඳ දැනුමට ඇති ආශාව සහ පරිසරය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ක්රියාකාරී ක්රියාකාරකම් ප්රවර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කිරීම;
- සොබාදහම සමග සම්බන්ධතා සඳහා ඇති අවශ්යතාවය ඇති කිරීම.
අධ්යයනයෙහි කිසියම් අනුපිළිවෙලක් ඇත. පළමුව, සොබාදහමේ සියලු වස්තු වෙන් වෙන් වශයෙන් සලකා බැලිය යුතු අතර, ඔවුන් අතර ජීවත්වීම හා පණ නැති ජීවීන් අතර ඇති සම්බන්ධතාවයන් සහ විශේෂයෙන් ඉගෙන ගනු ලැබේ. අවසාන වශයෙන්, අවසාන අදියරෙහි විවිධ ස්වාභාවික සංසිද්ධිවල ආරම්භය පිළිබඳ අවබෝධය ලැබේ. එහෙත් කනිෂ්ඨ පාසල් දරුවන්ගේ පරිසර විද්යාව පිළිබඳ මූලික සාරය ස්වභාව ධර්මයේ දරුවන් සම්බන්ධ කිරීමයි. මෙහි ප්රතිඵලය සත්ත්වයන්, කෘමීන්, කුරුල්ලන් සහ ශාක සඳහා ගෞරවය තේරුම් ගත යුතුය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ස්වභාව ධර්මය සියලු දෙනාගේ ජීවිතයට අවශ්ය කොන්දේසියකි. මෙම දැනුම ලැබෙන්නේ පරිසරයේ සියලු වස්තූන් සඳහා වගකිවයුතු ආකල්පයකි. සෞඛ්ය සම්පන්න සහ සම්පූර්ණ ක්රියාකාරිත්වයක් පවත්වා ගෙන යාම සඳහා සුදුසු පරිසරයක් අවශ්ය බව දරුවන්ට වැටහෙනවා. එබැවින් ස්වභාවික සම්පත් සංරක්ෂණය කිරීම වැදගත් වේ.
ක්රම සහ ආකෘති
සොබාදහම සහ ජීවමාන ස්වභාවය පිළිබඳ සංසිද්ධීන් පිළිබඳ උනන්දුව කුඩා වේ. කණිෂ්ඨ පාසැල් දරුවන්ගේ සංස්කෘතික අධ්යාපනය මූලික කරුණු තුනක් මත පදනම් වේ. මෙය ක්රමානුකූලව, අඛණ්ඩව හා අනිෂ්ට්ය. සාර්ථකත්වය පන්ති මත නිවැරදි සංවිධානය මත රඳා පවතී. පුදුමයට පත් කිරීම සඳහා දරුවාව සෑම විටම උනන්දු කරවීම සඳහා නව ආකෘති සහ ඉගැන්වීම් ක්රම යෙදිය යුතුය.
අඩු ශ්රේණියේ ඉගෙනුම ලබන පාසල්වල පාරිසරික අධ්යාපනය සඳහා කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදිය හැකිය.
- සාම්ප්රදායික
- නවෝත්පාදනයක්.
අද දක්වා, නාට්ය දර්ශන හා දර්ශන ආකාරයෙන්, ක්රීඩාවක් ස්වරූපයෙන් වඩාත් ජනප්රිය පාඩම්. තවද, කණිෂ්ඨ පාසැල් දරුවන්ගේ පාරිසරික අධ්යාපනය ආකෘතිවලට බෙදී ඇත:
- නිවාඩු, උත්සව සහ සම්මේලනවල මහා පරිමාණ සංවිධානය, පරිශ්ර, බිම් හා තවත් වැඩි දියුණු කිරීම පිළිබඳ කටයුතු කිරීම.
- කණ්ඩායම් - විෙශේෂිත කව සහ අංශ වල විකල්ප පංති, විෙශේෂ, ඇවිදීම.
- තනි පුද්ගල - ශාක හා සත්ත්ව ජිවීන් නිරීක්ෂණ, වාර්තා සහ වෙනත් වාර්තා පිළියෙල කිරීම අරමුණු කරගත් ක්රියාකාරකම්.
අධ්යාපනික කටයුතුවල කාර්යක්ෂමතාව වටහා ගත හැකිය. ඔහු වටා ඇති ලෝකය පිළිබඳ දැනුමට ළදරුවෙකුගේ වැදගත් උනන්දුව දැක්විය හැකිය.