බොහෝ විට දෙමව්පියන් අපේක්ෂා කරන්නේ කථන කුසලතා කාලය සමඟ දරුවා විසින්ම පාලනය කරනු ඇති බවයි. නමුත් දරුවන්ගේ ස්වයං ප්රකාශනය සම්බන්ධයෙන් කතා කිරීමේ භූමිකාව ගැන ඔවුහු අමතක කරති. එක්තරා දරුවා ක්රීඩාව තුළ පිළි නොගන්නා විට බොහෝ විට දරුවන්ට තම කතාව පැහැදිලි නොකරන හෙයින් ඔහු "ඉතා කුඩා" යයි සලකන බැවින් ළමුන්ගේ කණ්ඩායම්වල අවස්ථා බොහෝ විට පවතී.
කථනය වර්ධනය වන්නේ කෙසේද?
සෑම පුද්ගලයෙකුගේ කථාවම උපතෙන් සෑදී ඇත. දරුවාගේ පළමු වචනය ඔහුගේ කටහඬට පෙරාතුව, ඔහුගේ කථාව ඇවිදින හා කඩිමුඩියේ වේදිකාවට ගමන් කළ යුතුය. අන්යයන්ගේ කථනය වටහා ගැනීම ඉතා වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. මන්ද, කේශරයෙන් ස්වාධීනව කථා කිරීමට වඩා ඔහු වෙතට යොමු කරන ලද කථාව තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනී. වෙනත් අයගේ කථාව ඇවිදීමේ, කඩමින් හා තේරුම් නොගෙන සංඥාව ඉතා සංවේගකාරී සංඥා පවතී. නුදුරු අනාගතයේ දී කථන චිකිත්සකයකු සමඟ දරුවා සඳහා පන්ති අවශ්ය වනු ඇත.
සමහර විට ළමයින් උපත ලිවීමේ දී ප්රමාදවීම යෝජනා කරන රෝග නිර්ණයන්ගෙන් උපත ලබා ඇත. මෙම සිදුවීම්වල දී දරුවන්ට උපන් දින සිට දරුවන්ගේ කතා කිරීමේ දී ඇතිවන අඩුපාඩු රැඳී නොසිටීමකින් තොරව උපතේ සිට සැලකිලිමත් විය යුතුය.
දරුවෙකු කථන චිකිත්සකයකු වෙත යොමු කිරීමට කවදාද?
දරුවෙකු කුඩා කාලයේ පටන් (අවුරුදු 3 දක්වා) කථන චිකිත්සකයෙකුට අවශ්ය අවස්ථාවලදී අවධානය යොමු කරන්න.
- මෙම දරුවා රෝග විනිශ්චය (උදාහරණයක් ලෙස, මස්තිෂ්ක පාණ්ඩි්රත, සීඑම්ඒ), මාංශ පේශිවල මාංශ පේශී තට්ටුව කැඩී ඇත (මෙන්ම ඇටසැකිල්ලේ අනෙකුත් මාංශ පේශි) ද, අවකාශයේ චලනය සීමිත වේ.
- දරුවාට මානසික ආබාධ ඇතිවීම හෝ මානසික ආමාශය (උදාහරණයක් ලෙස, ජානමය ආබාධ සහිත) ඇති විය හැකිය.
- වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය සීමිතයි.
- නොදන්නා හේතු නිසා කථාවක් වර්ධනය වීමෙන් කුඩා දරුවා පසුබසින්නේ නැත.
- අම්මා සහ තාත්තා (හෝ ඔවුන්ගෙන් එක් අයෙක්) ප්රමාද වී කතා කිරීම, කථන දෝෂ හෝ ළමා වියේ දී අඩුපාඩු තිබුණි.
- දරුවාට දෘශ්යාබාධිත වීම, ඇසීම.
- දිස්ත්රික් ශල්ය වෛද්යවරයෙකු විසින් උදරීය ලිංගේන්ද්රය (frenum) යටපත් කිරීම නිර්දේශ කරයි.
නමුත් පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා කථන චිකිත්සක සහිත පන්ති අවශ්ය වන්නේ ඇයි?
- දරුවාගේ කථාව තේරුම් ගත හැක්කේ, ඇය නොසැලකිලිමත් බැවින් දෙමව්පියන් සහ ඔහු හොඳින් හඳුනන අය විසින් පමණි. දරුවා තවමත් කුඩා වුවත්, බොහෝ ශබ්ද කථන ශබ්දය ශබ්ද නගා කියයි. එසේ නැතහොත් කථිකයා කථිකයෙකුට සමාන ය.
- 3-4 වකවානුවේ දී දරුවා වචන වලින් වචන හඳුනා නොගනී; පිළිගැනීමක් නොලැබූ වචනය විකෘති කරයි; වචනයක් කෙටි, සමහර ව්යාංජනාක්ෂරයන්, සළකුණු හෝ අවසානය මඟ හැරීම; සම්පූර්ණ වචනය උච්චාරණය කළ නොහැකි ය; විවිධාකාරයෙන් එකම වචනයෙන් කියවෙයි.
- වයස අවුරුදු 5 වන විට දරුවාට සංවේදී කතාවක් නැත. පින්තූරයේ කථා කථාවෙහි අන්තර්ගත දුෂ්කරතාවන්ට ඔහු මුහුණ දෙයි, ක්රියාවන් අනුපිළිවෙලක් ස්ථාපිත කිරීමට නොහැකිව, ඉතා කෙටි වාක්ය භාවිතා කරයි.
- වයස අවුරුදු 5 - 6 අතර කථාවේ පොදු ව්යුහයේ උල්ලංඝනය කිරීම්: යෝජනා වැරදියට සකස් කර ඇත; වචනය ලිංගය, අංකය, නඩුවේ දරුවා විසින් එකඟ නොවනු ඇත. ප්රස්තුත සහ බැඳීම් වැරදි ලෙස භාවිතා වේ.
කථන චිකිත්සකයෙකුට කුමක් කළ හැකිද?
සමහර විට, දරුවාගේ කථන සංවර්ධනය තක්සේරු කරන විට, දරුවන් නිවැරදිව ශබ්දය ප්රකාශ කරන බව පමණක් දෙමාපියන් අවධානයෙන් සිටී. ඔවුන්ගේ මතය අනුව, දරුවන්ට වඩා අඩු හෝ ආරක්ෂිත නම්, දරුවෙකුට කථන චිකිත්සකයෙකු අවශ්ය දැයි සැකයි.
එහෙත්, කථන චිකිත්සකයා ක්රියා කරන්නේ උච්චාරණ වලදී පමණි. ශබ්දකෝෂය ප්රසාරණය කිරීමටද එය උපකාරවත් වන අතර කතන්දරයක් සකසන ආකාරය උගන්වනු ලැබේ.
මීට අමතරව, කථන චිකිත්සකයකුට සාක්ෂරතාව වර්ධනය කිරීම සඳහා දරුවා සූදානම් කිරීම සඳහාද, ඔහුට කතා කිරීමේදී ගැටළු ඇති වුවද, තවදුරටත්
කථන චිකිත්සකයෙක් පමණක් තත්වය හොඳින් විශ්ලේෂණය කළ හැකි අතර, ඔබට සවිස්තරාත්මක උපදෙසක් ලබා දී විශේෂ පන්තිවලට සහභාගී වීමේ අවශ්යතාවය පෙන්වා දිය හැකිය.
ඔබේ දරුවාගේ කථාවට ඔබ බරපතළ ගැටළුවලට මුහුණ දෙන්නේ නම්, ඔබට බොහෝ කාලයක් සහ ශක්තිය අවශ්ය වනු ඇත. දරුවන් සඳහා කථන චිකිත්සක විශේෂඥයන් සමඟ පන්තිවලට අමතරව, දෙමව්පියන් සමඟ කටයුතු කිරීම අතිශයින් වැදගත් ය. ඔබේ දරුවාට හොඳ ආදර්ශයක් දෙන්න. නිරතුරුවම දරුවා සමඟ කතා කරන්න, ඔබ කරන සෑම දෙයක් ගැනම අදහස් දක්වමින්, ඔබගේ ක්රියාවන්, හැඟීම්, හැඟීම් විස්තර කිරීම. දරුවා කියවා කවිය උගන්වන්න. එවිට ප්රතිඵල දිගු කාලයක් ගත නොවනු ඇත.