අභ්යන්තරකරණය යනු අන් අය සමඟ කටයුතු කිරීමේදී පෞරුෂත්වයේ ගැඹුරු වර්ධනයයි. සමාජයීය සාරධර්ම උකහා ගැනීම සඳහා ක්රියාකාරිත්වය තෝරා ගැනීම හා එහි පාලනය පාලනය කිරීමට මිනිසා සමත් වී ඇත. අභ්යන්තරකරණය පිළිබඳ න්යායයන් එවැනි දර්ශන විද්යාව, මනෝවිද්යාව, ශික්ෂණ විද්යාව සහ සමාජ විද්යාව යන ක්ෂේත්රයන් තුළ එහි යෙදීම් සොයාගෙන ඇත.
අභ්යන්තරකරණය යනු කුමක්ද?
අභ්යන්තරකරණය යනු බාහිර සමාජ ක්රියාකාරකම් හරහා ස්ථාවර අභ්යන්තර මානසික ව්යුහයන් ගොඩනැගීමයි. අභ්යන්තරකරණ ක්රියාවලිය සිදුවන විට:
- චින්තනය වර්ධනය
- මේරීම සහ සමස්ත මනෝවිද්යාවේ ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම;
- ජීවන අත්දැකීම් සැකසීම;
- මිනිසා සමාජගත කිරීම.
මනෝ විද්යාවේ අභ්යන්තරකරණය යනු කුමක්ද?
පුද්ගලයෙකුගේ බාහිර ක්රියාකාරකම් අභ්යන්තර මානසික ක්රියාකාරිත්වයෙන් පාලනය වේ. මනෝවිද්යාව තුළ අභ්යන්තරකරණය යනු බාහිරව අභ්යන්තරයේ සිට තොරතුරු තොරතුරු සැකසීමේ ක්රියාවලියයි. පුද්ගලයෙකු විවිධාකාර සංකීර්ණ ක්රියාවන් සමග ක්රියාත්මක වන අතර, එමගින් වස්තුවල සහභාගිත්වයෙන් තොරව මානසික මෙහෙයුම් දැනටමත් වෛෂයික ක්රියාකාරකම් සිදු කිරීමට ඉඩ සලසයි. විඥානයේ ස්ථාවර ව්යුහාත්මක ඒකක පිහිටුවීම පුද්ගලයාට විවිධ අවස්ථාවලදී මානසිකව "පෙලගැසීමට" උපකාර කරයි.
අභ්යන්තරකරණය පිළිබඳ අධ්යයනය මනෝවිද්යාඥයන් වන ජේ. Piaget සහ L. Vygotsky යන ඕනෑම මනෝවිද්යාත්මක ශ්රිතයක් බාහිර වශයෙන් නිර්මාණය වී ඇති අතර එය අභ්යන්තර ව්යුහය තුළ මානව මනඃකල්පිතය තුල මුල්බැස ගනී. කථනය නිර්මාණය කිරීම අභ්යන්තරකරණය කිරීමේ ක්රියාවලියක් වන අතර එය අදියර තුනකින් සමන්විත වේ.
- වැඩිහිටි ළමුන් තම දරුවාට බලපෑම් කිරීම සඳහා ක්රියා කරන ලෙස දිරිගන්වයි.
- දරුවා සන්නිවේදනය කරන ක්රම අනුගමනය කරන අතර වැඩිහිටියෙකුටම බලපෑම් කිරීමට පටන් ගනියි.
- අනාගතයේ දී දරුවා තමා විසින්ම වචනය කෙරෙහි බලපෑම් කරයි.
Pedagogy අභ්යන්තරකරණය යනු කුමක්ද?
ශිෂ්යයාගේ පෞද්ගලිකත්වයේ සවිඥානකත්වය වර්ධනය කිරීම වැදගත් වන අතර, එය වැදගත් ස්ථානයක් ලබා දී ඇති අතර, ක්රියාවලියෙහි ප්රතිඵලය වන්නේ සිසුන් විසින් නව දැනුම අත්පත් කර ගැනීමෙන් පමණක් නොව , පෞද්ගලික ව්යුහයේ පරිවර්ථනය මගින් පමණක් ය . ගුරුවරුන්ගේ පෞරුෂත්වය මත පාසල් දරුවන්ගේ සාර්ථකත්වය අභ්යන්තරකරණය කිරීම රඳා පවතී. ඉගැන්වීමේ මූලිකාංගය වන්නේ අධ්යාපන ක්රියාවලිය හා මානව සාරධර්ම සඳහා දායකත්වය සපයන බව විශ්වාස කෙරේ:
- සිසුවාගේ සමකාලීන පෞද්ගලිකත්වය වර්ධනය කිරීම;
- තිරසාර පෙළඹවීමක්
- සමාජයේ සදාචාරමය හා සදාචාරාත්මක වටිනාකම් සහ සම්මතයන් උකහා ගැනීම.
දර්ශනය තුල අභ්යන්තරකරණය
අභ්යන්තරකරණය පිළිබඳ සංකල්පය දර්ශනවාදීන් විසින් අනුගමනය කරන ලදී. ප්රායෝගික ක්රියාකාරිත්වය යනු ලෝකය හා පැවැත්ම දැන ගැනීමයි. දර්ශනවාදයේ ගණිතමය අංශය සත්යයේ මිනුම් දණ්ඩේ නිරීක්ෂණය කරයි. එහෙත් ප්රායෝගික ක්රමය යනු ආනුභූතික දැනුම සැකසීමේ මාධ්යයක් පමණි. ඩී Pivovarov නිගමනය කලේ: මානව අත්දැකීම ප්රාථමික න්යායික සංරචකයට සාපේක්ෂව ප්රායෝගික ක්රියාකාරිත්වයෙන් සෑදී ඇත. දර්ශනය තුළ අභ්යන්තරකරණය කිරීමේ මූලධර්මයෙන් ඇඟවෙන්නේ මානවයාගේ සංජානන ක්රියාකාරිත්වය යනු තේරුම් ගැනීමයි.
සමාජ විද්යාව තුළ අභ්යන්තරකරණය
සමාජ ඒකාග්රතාවය පුද්ගලයා විසින් වටිනාකම්, සම්මතයන් හා සංස්කෘතික උරුමය උකහා ගැනීම තුළින් මිනිසාගේ ඒකීයත්වය හා වැදගත්කම ගොඩනැගීමේ ක්රියාවලියකි. සමාජය නිරන්තරයෙන් සංවර්ධනය වෙමින් පවතින අතර සමාජයේ වෙනස්වන තත්වයන්ට අනුව හැඩගැසිය යුතුය. සමාජීය විද්යාඥයින් විශ්වාස කරන්නේ පුද්ගලිකත්වය වර්ධනය කිරීම ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම්වල ප්රතිඵලයක් ලෙස බවයි. පුද්ගලයෙකු අභ්යන්තරකරණය කිරීමේ යාන්ත්රණය තුනේ පැතිකඩයන්ගෙන් සමන්විත වේ:
- පුද්ගලීකරණය කිරීම . දරුවාගේ ක්ෂණික සංවර්ධන ප්රදේශය පිළිබඳව L. Vygotsky පිළිබඳ න්යාය පෙන්නුම් කරන්නේ දරුවා සඳහා තවමත් නුහුරු නුපුරුදු ක්රියාවන්හි ඒකාබද්ධ අන්තර්භාෂානුකූල ඉටුවීම කොතරම් වැදගත්ද යන්නයි. මෙය අනාගතයේ අභ්යන්තර ව්යාධි (තනි) ක්රියාකාරිත්වයේ ඇතිවේ.
- අවදානම . "අපි" "මම" බවට පත්වේ. වයස අවුරුදු 2 ට අඩු දරුවන්, තුන්වන පුද්ගලයා ගැන කතා කරමින් - වැඩිහිටි ලෙස හඳුන්වන පරිදි, තමන් විසින්ම නම්කරනු ලැබේ. "මම" වෙත සංක්රමණය - ආත්මය පිළිබඳ අවබෝධය සහ අර්ථය පිළිබඳව අර්ථය බහුලව පවතී.
- විඥානයේ අභ්යන්තර තලයේ නිෂ්පාදනය හෝ පෞරුෂත්වය ස්තරීකරණය කිරීම . මෙම අදියරේදී, බාහිරකරණයට ලක් වූ දැනුම, තොරතුරු, අත්දැකීම් බාහිරව ක්රියාවට නැංවීම ක්රියාවලියකි. හැසිරීම් වල තිරසාර හැසිරීම් රටාවන් පැවරීම හා පරිණාමනය කිරීම.