බොහෝවිට විදේශගතව සිටි පුද්ගලයන් බොහෝ විට ඩිප්ලෝමා හෝ ඩිප්ලෝමා සහතික කිරීම තහවුරු කිරීමට සිදු විය.
1999 දී රුසියාවට අනුයුක්ත කල ලිස්බන් සම්මුතිය, කෙසේ වෙතත් මෙම ගිවිසුම අත්සන් කළ සියලු රටවල් එකිනෙකාගේ ඩිප්ලෝමා හඳුනා ගත යුතු වුවත් එය සැමවිටම සිදුවන්නේ නැති බව සැබෑවකි.
නිදසුනක් ලෙස, "ඉංජිනේරුවකු", "විද්යාවේ වෛද්ය" වැනි සංකල්ප, නිශ්චිතව දක්නට නොලැබේ. එමනිසා, කාලයත් සමඟ, ජාත්යන්තර ප්රමිතිවලට ඩිප්ලෝමා ලබා දීම අවශ්ය වන අතර, ඔවුන්ගේ අයිතිකරුවන්ට ගැටළු නොමැතිව ඕනෑම රටක රැකියා සොයා ගත හැකිය.
1999 දී බෝල්ඩෝනා ක්රියාදාමයේ සහභාගීවන්නන් සියළුම රටවල්වල උසස් අධ්යාපනය ද්විත්ව මට්ටමේ විය යුතු බවට ප්රකාශයක් අත්සන් කළ අතර, වසර 4 ක්, පශ්චාත් උපාධි - අවුරුදු 2 ක් විය.
2003 දී රුසියාවට මෙම ක්රියාවලිය එකතු විය, 2005 දී යුක්රේනය.
2009 දී රුසියාවේ නිල වශයෙන් ද්වි-පාේත්රික අධ්යාපන පද්ධතියක් ක්රියාත්මක විය.
බොහෝ විශ්ව විද්යාල සහ විශ්ව විද්යාල නව අධ්යාපන ක්රමයකට මාරු වී ඇතත්, සම්භාව්ය අධ්යාපන පද්ධතිය (ඒක මට්ටම) තවමත් පවතී.
11 වැනි ආකෘතියෙන් උපාධි ලැබූ අනාගත සිසුන්ට ප්රශ්නය පැන නැගුනේ කුමන ආකාරයේ පුහුණුවකින්ද?
ශාස්ත්රවේදී උපාධිය සහ විශේෂත්වය අතර වෙනස කුමක්ද?
ද්වී-මට්ටමේ අධ්යාපන පද්ධතියේ ප්රථම මට්ටමේ උපාධිය . මෙම පද්ධතියේ දෙවන (අනිවාර්ය) මට්ටම් වන්නේ මහේස්ත්රාත්වරයා හෝ ශිෂ්යයා වහාම වෘත්තීය කටයුතුවලට ය.
සම්භාව්ය අධ්යාපන ක්රමය විශේෂිත්වය. එනම්, සියළුම ශිෂ්යයන් පෙර පාඩම් කිරීමට යොදාගත් පද්ධතියයි.
අනාගත සිසුන්: "වඩා හොඳ, බෙහෙත් හෝ විශේෂඥයෙක්" යනු කුමක්ද?
විශේෂඥතාවයෙන් ගණිත උපාධිය වෙනස් වන්නේ කුමක් ද යන්න සලකා බලමු.ගණිත උපාධිය හා විශේෂත්වය අතර වෙනස
උපාධි වැඩසටහන
වඩා පැහැදිලිව සඳහන් කිරීම, බල්ලා මූලිකය මූලික අධ්යාපනයකි. බොහෝ දෙනෙක් එය "අසම්පූර්ණ ඉහළින්" යනුවෙන් හැඳින්වේ. එහෙත් උපාධිය යනු පූර්ණ මට්ටමේ උසස් අධ්යාපනයකි.
උපාධි අෙප්ක්ෂකෙවකු පිළිබඳ අධ්යනය කිරීම, ෙතෝරාගත් විෙශේෂත්වය පිළිබඳ පූර්න, සාමාන දැනුෙමන් පූර්ණකාලීන ෙහෝ අල්මාරිෙය් පාර්ශවෙයන් ලබා ගනු ඇත. සම්පූර්ණ කිරීමෙන් පසු ශිෂ්යයාට අයිතිය ලැබීමට හෝ වැඩ කිරීම ආරම්භ කිරීමට හෝ මහේස්ත්රාත්වරියෙන් තවදුරටත් අධ්යාපනය ඉදිරියට ගෙන යනු ඇත.
උසස්පෙළ උපාධිය පිළිබඳ සාධනීය කරුණු:
- යුරෝපීය නියැදියේ ඩිප්ලෝමා පාඨමාලාව;
- යුරෝපයේ උපාධියක් ලබා ගැනීමේ අවස්ථාව ලබා දීම;
- තෝරාගැනීම පිළිබඳ තීරණය කිරීමට හා විශේෂඥතාව හෝ විශ්වවිද්යාලය වෙනස් කිරීම.
උපාධි අපේක්ෂක අවාසි:
- උපාධිධාරීන් විශේෂඥයන්ට අඩුයි කියා සේවා යෝජකයන්ගේ මතය;
- මහේස්ත්රාත්වයේ නිදහස් ස්ථාන නොමැතිකම;
- කිසියම් ගාස්තුවක් මත මහේස්ත්රාත්වරයකු ඉගෙනීම සඳහා ඉහළ ගාස්තුවක්;
- උපාධි අපේක්ෂක පාසලට ඇතුල් වීමෙන් පසුව උපාධිය ලැබීමෙන් පසුව විය හැකිය.
විශේෂත්වය
විශ්ව විද්යාලයේ සාමාන්ය 5-6 හැවිරිදි පුහුණුවකි.
වාසි:
- උපාධිධාරී උපාධිවලට වඩා හාම්පුතාගේ ඇස් ඉදිරියේ වඩාත් කීර්තිමත් අධ්යාපනයක්;
- පූර්ණ පුහුණුව;
- වහාම උපාධි පාසලට යන්න පුළුවන්.
අවාසි:
- ඩිප්ලෝමා විදේශ ගතව පිළිගැනීමේදී ඇති වූ දුෂ්කරතා;
- මහේස්ත්රාත්වරයකුට නිදහස් පුහුණුව ලබා ගැනීමට නොහැකි වීම (මහේස්ත්රාත්වරයා දෙවැනි උසස් අධ්යාපනය ලෙස සලකනු ලැබේ);
- මහේස්ත්රාත්වරයාට පාඩම් කිරීමෙන් ශිෂ්යයාට හමුදා ප්රමාදවීම අහිමි වේ.
විශේෂඥයෙකුට උපාධිධාරියකුගේ උපාධිය වෙනස් කිරීම ඉතා දුෂ්කර ය. උදාහරණයක් ලෙස, වසර 4 ක් තිස්සේ වෛද්යවරයෙකු සූදානම් කිරීමට නොහැකි වීම නිසා ඇතැම් විශේෂඥතාවන් ද්වි-පෙළ අධ්යාපන ක්රමයට නොපැමිණියේය.
මුළුමනින්ම නව අධ්යාපන පද්ධතියකට සංක්රමණය වීම වෙනුවට රුසියාවෙහි උපාධිය සහ විශේෂඥතාව සමාන්තරව පවතී. එවකට බාර්කලේරාව මත පැරණි ක්රම දිගටම උගන්වයි. උදාහරණයක් ලෙස, 100 ලක්ෂ්ය ශ්රේණිගත කිරීමේ ක්රමයක් භාවිතා නොකෙරේ.
ඇත්ත වශයෙන්ම, උපාධිය සහ විශේෂත්වය අතර තෝරාගැනීම, අධ්යයනය වසර ගණන තුළ පමණක් වෙනස දැනගත හැකිය.
ඔබට ලබා දෙන තොරතුරු නිවැරදි තෝරා ගැනීමක් කර ගැනීමට ඔබට අවශ්ය දැනුම ලබා ගැනීම සඳහා මුදල් හා කාලය වැය කරන බව අපි බලාපොරොත්තු වෙනවා.