නත්තල් සහ අලුත් අවුරුදු නිවාඩුවක් ගත හැකි චරිතයක් පෙර පාසැල් දරුවා සමඟ අමාරුවෙන් කළ හැකිය. එය විවිධාකාර ද්රව්ය වලින් - ඔබගේ කඩදාසි නිපදවීම, එනම් කඩදාසි, කාඩ්බෝඩ්, ප්ලාස්ටික් සහ ප්ලාස්ටික් බෝතලයක් සාදා ගැනීමෙන් ඔබ විසින්ම ඔහුන්ට උත්පාදනය කිරීම ගැන.
කාඩ්බෝඩ් මැස්සන්
කඩදාසි හෝ කඩදාසි මුවන් ඔබේ දෑත් සමඟ පෙර, ඝන කාඩ්බෝඩ් රතු සහ සුදු, කතුරු සහ ලිපිකරු කූරු හතරක් සකස් කරන්න.
- කඩදාසි පත්රයේ කොටස් 5 ක්: ශරීරය, අං, කකුල් දෙකක් සහ වලිගය. සැකිලි විසන්ධි කරන්න.
- පැන්සල් සහිත රතු කාඩ්බෝඩ් පත්රයක් ඔවුන් වෙත මාරු කරන්න. ඉන්පසු මෙම තොරතුරු සුදු කාඩ්බෝඩ් වලට මාරු කළ යුතුය. එහෙත් ඒවා මිලිමීටරයක් සහිතව ඒවා සොයා ගත යුතුය.
- සියලු තොරතුරු කපා ඉවත් කරන්න (ඒවා සියල්ල විය යුතුය). රතු විස්තර අදාළ සුදු පැහැයෙන් ඇලී ඇත. මේ අනුව, ඔබ සුදු පාට පෙට්ටියක් ලැබෙනු ඇත.
- අං, කකුල් හා වලිගය ශරීරය වෙත බැඳ තබන්න. ස්වල්පයක් සමඟ කූඩුවෙහි කුඩා කුහර සාදන්න, ඉන්පසු මුවගේ ලිපි ද්රව්ය ලිපි ද්රව්ය සඳහා හසුරුවන්න.
එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන් මුවන්ගේ කකුල්, පහළ සහ වලිගය ඔසවා, අං රැගෙන යන්න. එවැනි ලිපිය තැපැල්පත් හෝ තෑගි පෙට්ටියක් සඳහා සැරසිලි ලෙස භාවිතා කළ හැකිය.
ප්ලාස්ටික් බෝතලයක සිට මුවන්
ප්ලාස්ටික් බෝතල් දරුවන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා විශාල අවස්ථාවන් ලබා දෙයි. ඔබට ප්ලාස්ටික් බෝතලයක්, කපු පෑඩ්, තීන්ත, කාඩ්බෝඩ් පෙට්ටියක්, ස්කොච් ටේප් සහ කොක්ටේල් පිහිනම් තිබේ නම්, ඔබ විසින් මුවෙකු මුණගැසී ඇත.
- ස්කෝච් ප්ලේට් සමඟ ස්කොච් ප්ලස් එකට එකතු කරමින් කකුල්වල ඉඟියක් සාදන්න. ප්ලාස්ටික් බෝතලයක් ඔවුන් වෙත තබා ගන්න.
- කාඩ්බෝඩ් පෙට්ටියේ සිට අං කපා දමන්න. බෝතලය ටේප් එක සමඟ ඒවාට සම්බන්ධ කරන්න. ඇස් සහ මුඛය - මෙය ස්කොච් බණ්ඩක්ය.
- අපි මුළු තීන්ත ආවරණ කඩදාසි පටි සමඟ ආවරණය කර ගත හැකිය.
- අපි සියලු කොටස් සවි කර ඇත (වලිගය වෑහුණු තැටිය). දැන් අපි අපේ වර්ණය වර්ණවලින් වර්ණ ගන්වනවා.
| | |
ද්රව්ය වර්ග
කඩදාසි සහ ප්ලාස්ටික් පමණක් සීමා නොවිය යුතුය, මෙම පුදුම ශිල්ප නිර්මාණ ඕනෑම ද්රව්ය සිට කළ හැකි නිසා. ඒ නිසා කුඩා දරුවන්ට ප්රහේලිකා මංගල්යයක් මවන අතර, බාලදක්ෂයන් විසින් ප්ලේටයින් හෝ පොලිමර් මැටිවලින් මුවන් හැඩගැන්විය හැකි ආකාරය පෙන්විය හැකිය. ස්පෘස් ගැටිති, ගවයින්, විවිධ අතු, වයින් බෝතල් සිට නූල් හා නූල්වලින් නූල් සාදා ඇත. මේ සියල්ල නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා භාවිතා කළ හැකිය.
නිර්මාණශීලිත්වය සඳහා වූ අදහස්:
| | | |
| | | |
