වසර සියයකට පෙර ගුරුවරුන්ගේ නිතිපතා නිරීක්ෂණයට යොමු විය. දරුවා පුහුණුව සඳහා සූදානම් නැති නම්, මෙම ක්ෂේත්රයේ සාර්ථකත්වය අපේක්ෂා කිරීම අවශ්ය නොවේ. එතැන් සිට මේ දක්වා ජලය බොහෝ සෙයින් ගලා ආ අතර මේ කාලය තුළ පාසැල් දරුවන්ගේ ඉගෙනීමේ දරුවන්ගේ සූදානම පරීක්ෂා කිරීම සඳහා කර්තෘගේ ශිල්පක්රම බොහෝමයක් පෙනී සිටිති.
සෑම වසරකදීම විවිධ වර්ගයේ පරීක්ෂණ සහ ක්රම වැඩිදියුණු කර ඇති අතර 2014 ආරම්භයේ දී සෑම ළදරු පාසලකම හෝ රුසියාවේ ඩෝව් පාසල සඳහා දරුවාගේ සූදානම හඳුනා ගැනීම සඳහා තනි ෆෙඩරල් ප්රාන්ත රාජ්ය අධ්යාපනික ප්රමිතියක් හෝ GEF වෙත මාරු විය.
එය එක් අයෙකු පමණක් නොව, පළපුරුදු සිසුවෙකුට ඵලදායී ලෙස ඉගෙන ගත හැකි හෝ අධ්යාපනික ආයතනයකට සම්බන්ධ වීමෙන් ප්රමාද විය යුතුද යන්න තීරණය කිරීමේ ක්රම කීපයක එකතුවකි.
පරීක්ෂා කිරීමේදී ඔබ අවධානය යොමු කරන්නේ කුමක් ද?
පළමුවෙන් අප පාසලේ ඉගෙනුම ලබන ප්රථම ශ්රේණියේ ශිෂ්යයින්ගේ සූදානම පිලිබඳ අවබෝධය කුමක්දැයි තේරුම් ගත යුතුය. එය අංග තුනකින් සමන්විත වන අතර ඒවා එක් එක් ප්රතිඵලයට බොහෝ සෙයින් බලපායි.
- දරුවාගේ ශාරීරික සූදානම වෛද්ය වාර්තාවක පදනම මත ඔහුගේ සාමාන්ය සෞඛ්ය තත්ත්වයෙහි පවතී. දරුවා දුර්වල වුවහොත්, බොහෝ විට සීතලයි නම්, එය පළමු වරට පන්තියට ඇතුල් වීමට පෙර අවුරුද්දකට පෙර සිටම ඔහුට ප්රතිශක්තියක් ලබා දීමට දැඩි වෙහෙසක් දැරීම අවශ්ය වේ.
- පාසල් ජීවිතය සඳහා දරුවාගේ බුද්ධිමය සූදානමක් යනු සාමූහික සංකල්පයකි. නව ද්රව්යයක් හඳුනාගැනීම, කථනය, හොඳ මතකය , ශ්රවණ හා දෘශ්ය යන දෙකම සැලකිල්ලට ගැනීම, දරුවාගේ අවධානයට ලක්වීම, වැදගත්කමක් ඇති ඊනියා IQ මට්ටම තරම් වැදගත් නොවේ.
- දරුවාගේ මනෝවිද්යාත්මක හෝ පෞද්ගලික සූදානම පිළිබඳව පාසලේ අධ්යාපනය සඳහා පෞද්ගලිකව සූදානම් වීම යනු නව තොරතුරු ලබා ගැනීම සහ අධ්යාපනික ආයතනයකට සහභාගී වීමට තමාට කිසියම් ආශාවක් තිබේද යන්න තේරුම් ගැනීම සඳහා නව සාමූහිකයක් තුළ සන්නිවේදනය සඳහා සූදානම්ව සිටිනවාද යන්නය.
පාසැලට යාමට සූදානම් වන දරුවා දැනටමත් මූලික දැනුම, සරලම, වැඩිහිටියන්ගේ අදහස්, සංකල්ප, දැනටමත් මෙම යුගයේ දරුවන්ට ඉතා වැදගත් වේ. සතියේ දවස්වල මෙම දැනුම , ඔවුන්ගේ මවුපියන් සහ ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්, තර්කානුකූලව සිතීමට හැකියාව සහ ප්රශ්නයට පිළිතුර සොයාගත හැකිය.
පළමුවැනි ශ්රේණියට පිවිසීමට පෙර වසරේදී මනෝ විද්යාඥයින්, අධ්යාපනඥයින් සමග එක්ව පරීක්ෂණයට භාජනය කරනු ලැබේ.
- කථන සංවර්ධනය (ශබ්දකෝෂ, සමෝධානික කථාව, උසස් විභාගය);
- මතකය (කෙටිකාලීන ශ්රවණ හා සමාන්තර);
- ඉගෙනීම සඳහා අභිප්රේරණය (දරුවාට පාසලට යෑමට අවශ්ය, ඔහු අපේක්ෂා කරන්නේ කුමක්ද);
- සමකක්ෂිතව හසුරුවන්න (ලකුණු සමූහයක්, ඇඳීම, ඇඳීම සහ වස්තූන් පිටපත් කිරීම සඳහා සියලු වර්ගවල පරීක්ෂණ);
- තර්කානුකූල හා වාචික චින්තනය (හේතුවන සම්බන්ධතා සොයා ගැනීමට ඇති හැකියාව, විශ්ලේෂණය කිරීමේ හැකියාව සහ හේතුව).
ගුරුවරුන් හා මනෝවිද්යාඥයින් කෙටියෙන් කිවහොත් එය පාසැලේ දරුවාගේ සූදානම වලට අනුරූප නොවන බව - නරක කථනය, ඉගෙනීමට අපොහොසත් වීම, නොසැලකිල්ල හා නොපවතින බව ය. පසුගිය වසරේදී ළමා ඒකකයේ අවශ්ය අංගයන් වැඩි අවධානයක් යොමු කළ යුතු අතර, වෙනස්කම් වල ගතිකතාවයන් ඉගෙන ගැනීමට නැවත පරීක්ෂා කිරීම සඳහා මැයි මාසයේ දී අවධානය යොමු කළ යුතුය.