දුෂ්කර යෞවනයන් සමඟ වැඩ කිරීම

යෞවනයක සංකීර්ණ හැසිරීම ඉතා කලාතුරකින් සිදු වන අතර බොහෝ විට වෛෂයික චරිතයක් ඇත. එබැවින්, දුෂ්කර යෞවනියන් සමඟ වැඩ කිරීමේ ක්රමයන් මුලින්ම, දරුවන් සමඟ දෙමව්පියන්ගේ සම්බන්ධතාවය මත පදනම් විය යුතුය. සමහර අවස්ථාවලදී යොවුන් වියේදී දරුවෝ ලබා දී ඇති රළු රාමුව බොහෝ විට විරුද්ධ වී ඇත. එවැනි විරෝධතා ප්රතික්රියා හැසිරීම්වල විවිධ අපහසුතාවයන්ගෙන් පිළිබිඹු විය හැකිය. බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී එවැනි ප්රතික්රියා නොදැනුවත් වුවත්, බොහෝ විට වැඩිහිටියන් සිතන්නේ දරුවාගේ මෙම ද්වේෂසහගත චේතනාව සිට එය හොඳින් දැන සිටීමයි. දුෂ්කර යෞවනියන් සමඟ කටයුතු කිරීම පදනම් වන්නේ මානසික සම්බන්ධතා වර්ධනය කිරීමේ ගැටලුවලට සම්බන්ධ නොවී නම්, විශ්වාස සම්බන්ධතා ගොඩ නැගීම හා නරක හැසිරීමේ හේතු හඳුනා ගැනීමයි.

දුෂ්කර යෞවනයන් සමඟ අධ්යාපනික කටයුතු

බොහෝ විට දෙමව්පියන් දෙමව්පියන් හා ගුරුවරු එකම අතින් සිදු කරයි. වැඩිහිටියන්ගේ උදාසීනතාවයෙන් දරුවන් දූෂණය වී ඇති අතර, "බොරු හැසිරීම" ද සිදු වේ. මුරණ්ඩුකම ප්රදර්ශනය කිරීමේදී දරුවා ප්රතිරෝධී බව පෙන්වීමට අවශ්ය වුවද, ඔහුගේ කැමැත්ත සහ චරිතය බිඳ දැමිය යුතු නොවේ. ඇතැම් විට විසඳුමක් ඇති විය හැකිය. එසේම, සම වයසේ මිතුරන් අතර ගැටුම තුළ ගුරුවරුන්ට කෙනෙකුගේ තත්ත්වය පිළිගත නොහැකිය, එය මධ්යයේ විය යුතුය. වැඩිහිටියන් කීකරුකම ඉල්ලා සිටින විට, එය තමාගේම මතය වර්ධනය කිරීමට, ස්වාධීන වීම සඳහා දරුවාට ඇති හැකියාව සීමා කිරීමට හා බොහෝවිට ආක්රමණශීලී හැසිරීමකට හෝ, ප්රතිවිරුද්ධව, තදබදය හා හුදකලාව දක්වා මග පෙන්වයි.

දුෂ්කර යෞවනියන් සමඟ මනෝ විද්යාඥයෙකුගේ වැඩ කටයුතු අත්යවශ්ය නොවේ හැසිරීම් නිවැරදි කිරීමේ ක්රියාවලියේ කොටසක්. එහෙත් මෙය සංකීර්ණ ක්රියාදාමයකි. මන්ද යෞවනයෙකුට තම මාර්ගයේ නව දිශාවකට උනන්දුවක් දැක්වීමට විකල්ප සොයා ගැනීමට සිදුවනු ඇත. මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ සාමාන්යයෙන් ළමයින් වැඩ කිරීම, ක්රමානුකූලව අධ්යයනය කිරීම ආදිය සිදු කරයි.

අසීරු අන්දමින් නහඹර වියේ දරුවාගේ අපහසු හැසිරීම හේතුකොටගෙන හැඩගැස්වීමේ අඩුපාඩු රැඳී සිටීම නිසා නිවැරදි කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ දෙමාපියන් සමග වැඩ කිරීමද අනිවාර්යය වේ.

දුෂ්කර යෞවනයෙකු සමඟ තනි තනිව වැඩ කිරීමෙන් ඇතිවන යහපත් ප්රතිඵලය බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ දරුවාගේ වෙනස්කම්වල හැකියාව ගැන ගුරුවරයා (හෝ දෙමව්පියන්) තමා අපේක්ෂා කළ හැකිද යන්න මතය.