දුර බැහැර ඉගැන්වීමේ හැකියාව ගැන දශක කිහිපයකට පෙර , පවා සිතුවිලි පැන නැගිය නොහැක. හැමෝම ඇවිද ගිය පාරේ පළමු වතාවට පාසැලට යනවා. අද බොහෝ අවස්ථාවන් සහ ඉගැන්වීමේ ක්රම තිබේ. නවීන දරුවන් බොහෝ පෙර පරම්පරාවන්ගෙන් බෙහෙවින් වෙනස් ය. අධ්යාපන පද්ධතිය ක්රමානුකූලව නැවත නැවත සලකා බලන්නේ එම පාසලේ ඉගැන්වීම් පමණක් නොව, මෙම ද්රව්ය ඉදිරිපත් කිරීම ආකෘතියමයි.
ප්රාථමික පාසලේ මූලික අධ්යාපනික හැදෑරීම්
පෙර මෙන්, පාසල්වල ක්රියාකාරී ආකෘතීන් වඩාත්ම ඉල්ලුමේ පවතී. ඇත්ත වශයෙන්ම, දුරස්ථ අධ්යාපනය විශේෂ අවශ්යතා සහිත දරුවන් සඳහා විකල්පයක් බවට පත්වෙමින් තිබේ (එය විවිධාකාර රෝග හෝ ආන්තික රෝග මානසිකත්වය වැනි), නමුත් හැකිතාක් දුරට, දෙමාපියන් විසින් පූර්න කාලීන අධ්යාපන ක්රමය තෝරා ගැනීමට උත්සාහ කරයි.
- ද්රව්ය ඉදිරිපත් කිරීමේ පෙරමුනු ක්රමය සමඟ, සමස්ත පන්තිය එක් කාර්යයක් මත වැඩ කරමින්, පන්තියේ කාමරයේ ගුරුවරයා ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ. වැඩිපුරම, කාර්යයයේ කාර්යක්ෂමතාවය ගුරු පන්තියට උනන්දුවක් දක්වන අතර, වැඩ කරන සෑම කෙනෙකුගේම සහභාගීත්වය මත රඳා පවතී. ප්රාථමික පාසලේ මෙම ආකෘතියේ අවාසිය වන්නේ එය එක් එක් සිසුවාගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ සැලකිල්ලට නොගැනීමයි.
- කණ්ඩායම් ඉගැන්වීම් වලදී ගුරුවරු කිහිප දෙනෙකුගේ සංජානන ක්රියාකාරකම් පාලනය කරයි. මෙම කාණ්ඩ කිහිපයක් වර්ග කිහිපයක් විය හැක: මුළු පන්තිය වෙනමම කණ්ඩායම් වලට බෙදී ඇති අතර එක් එක් විශේෂිත කාර්යයක් ලබා දී ඇත, එය කාර්යය කාලසීමාව සඳහා හෝ ස්ථිර රැකියාවක් සඳහා නිර්මාණය කළ හැකිය. කණ්ඩායම්, මට්ටම සහ කුසලතා නිර්මාණය කිරීමේදී ශිෂ්යයන්ගේ එකම අභිලාෂයන් සලකා බැලීම වැදගත්ය.
- සෑම සිසුවෙකුගේම එක් වැඩක් පවතී. එක් අවස්ථාවකදී එක් ගුරුවරයෙකු එක් ශිෂ්යයෙකුට එක් කාර්යයක් පැවරේ. සමහර අවස්ථා වලදී, එය සම්පාදනය කරන විට, එක් එක් සිසුවාගේ මට්ටම හා හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගත යුතුය. පාසලේ තනි තනිව අධ්යාපනය හැදෑරීම හා බාහිර අධ්යයනයන්ට හේතු විය හැකි නමුත්, දරුවාගේ හැකියාවන් සැලකිල්ලට ගැනීම වැදගත් ය.
ඇත්තවශයෙන්ම, මෙම ශිල්ප ක්රම බොහෝ කලක් තිස්සේ ගුරුවරුන් විසින් භාවිතා කරනු ලැබේ. එකම වෙනස වන්නේ සිසුන්ට ද්රව්යමය තොරතුරු ලබා දීම සඳහා නව ක්රමවේදයන් තුළ ය. පාසැලේ සාම්ප්රදායික නොවන ආකාරයේ අධ්යාපනික කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදිය හැකිය. පළමු අවස්ථාවේ දී ප්රධාන ආකෘතිය පාඩමක් ලෙස පවතී. එහෙත් ගුරුවරයාට වඩා පහසුවෙන් ප්රවේශ වීමට සහ විනෝදාස්වාදය සඳහා තොරතුරු ලබා දෙයි: කාඩ්පත් හෝ හරස් පද ප්රහේලිකා, පිටපත් හෝ භූමිකම්පා ඉදිරිපත් කිරීම.
දෙවන කරුණ නම් පාඩම සාම්ප්රදායික නොවේ. සම්භාව්ය දේශනයක් වෙනුවට ගුරුවරුන් විසින් පාසැල් අධ්යාපනයේ වඩාත් ආකර්ෂණීය ආකාරයන් භාවිතා කරයි. සම්මන්ත්රණ, වට රවුම් හෝ සාකච්ඡාවල දී පාඩම්.
පාසැලේ දුරස්ථ අධ්යාපනය
බොහෝ කලකට පෙර, පාසල් හැදෑරීමේ පාඨමාලාවේ "වාසි" යන කොටසේ පමණක් සවස පාසලේ සිත් යොමු විය. අද ඔබට අධ්යාපනය ගෙදර හෝ ක්රම කිහිපයකින් දුරස් විය හැක. පාසැලේ නව අධ්යාපන ආකෘති අතුරින් වඩාත්ම ජනප්රිය විය:
- අන්තර් කියාකාරී රූපවාහිනී;
- පරිගණක විදුලි සංෙද්ශ ජාල
- tandem සංයුක්ත තැටි සහ අන්තර්ජාලය.
ස්වදේශීය පාසැල් බොහෝ විට බොහෝ විට
නූතන පාසලක් තුළ මෙවැනි ආකාරයේ අධ්යාපනයක් ඔබට සමාජයේ ගැටලු රාශියක් ඇති කර ගැනීම සඳහා පාසලෙන් යම් දුරක් අධ්යාපනය ලබා ගැනීමට ඉඩ සලසයි. අවාසනාවකට, පාසල තුළ දුරස්ථ ඉගෙනුම් ප්රගතිශීලී ආකෘති මගින් සිසුන්ට ජාල කුසලතා කිහිපයක් සහ දෙමාපියන්ගෙන් යම් ද්රව්යමය පදනමක් සැපයිය යුතුය.