පුද්ගලයෙකුගේ අභ්යන්තර ලෝකය නිරන්තරයෙන් වෙනස් වන ප්රපංචයක් බව කිසිවෙකුට රහසක් නොවේ. විනාඩියකට පෙර අපට වඩා සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් විය හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම අප තුළ අභ්යන්තරයේ අපගේ හැසිරීම පිළිබිඹු වේ. විශේෂයෙන්ම එය චරිතයට අදාල වේ. අප මුහුණ දෙන සෑම සිද්ධියක්ම අපගේ එක් එක් ආකාරයේ හැසිරීම බලපායි. චරිත ගොඩනැගීමෙහි කොන්දේසි සහ යාන්ත්රණ නොසලකා හැරීම වැරදි ය. අඩුම තරමින් අප මේ හෝ වෙනත් පෞද්ගලිකත්ව ලක්ෂණ අපට ලබා ගන්නේ කෙසේ ද යන්න තේරුම් ගැනීම සඳහා.
චරිත සංවර්ධනය හා හැඩගැස්වීම
චරිතය පෞද්ගලිකත්වය පිළිබඳ පදනමක් ලෙස විශ්වාස කළ හැක. මෙය එක්තරා කේන්ද්රයක් වන අතර, ජීවිතයේ විවිධ ප්රකාශ වලට යම් ආකාරයකින් ප්රතිචාර දැක්වීමට ඉඩ සලසයි. චරිත ගොඩනැගීම පිළිබඳ ගැටළුව විද්යාව විසින් දශක ගණනාවක් තිස්සේ සලකා ඇත. මිනිසාගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ පිළිබඳ මෙම න්යාය මුලින්ම විශ්වාස කළේ ජුලියස් බන්සන් විසින් චරිත නිරූපණය කරන ලද ඇතැම් ගති ලක්ෂණ වල චරිතයක් ලෙසිනි. ඔහු විසින් ලෝක නාමයන් සහිත මනෝවිද්යාඥයින් (ෆ්රොයිඩ්, ජුන්ග්, ඇඩ්ර්) විසින් මිනිසාගේ චරිතය විඥානයෙන් ඉක්මවා යන ක්රියාවලියක් ලෙස ලිංගික හෝ වෙනත් අභිප්රේරණය හේතු කොට ගෙන සැලකිල්ලට ගත්හ. අදත්, චරිත හැඩයේ ප්රශ්නයද, මානව විද්යාඥයෝ ද නිරත වෙති. පුද්ගලයා සඳහා චරිතයේ වැදගත්කම ඔවුන්ගේ සමීප අවධානයට ලක් වේ.
චරිත ගොඩනැගීමට බලපාන සාධක
චරිතය නිර්මාණය කිරීම හා වෙනස් කිරීම යනු ජීවිතයේ ප්රධානතම කොටසයි. දෙමව්පියන් හරහා ජානමය වශයෙන් සම්ප්රේෂණය කළ නෛසර්ගික ගතිලක්ෂණ, වසරකට පසු පුද්ගලයෙකු ලූනු වැනි ආවේණික ලක්ෂණ හා ගුණාංගයන්ගෙන් සමන්විත වන අතර එය වර්ධනය වන හා වර්ධනය වන සමාජ පරිසරයේ බලපෑම යටතේ ප්රධාන වශයෙන් පිහිටුවා ඇත. චරිත සාදනය කිරීමේ ක්රමවේදයන් මනෝ විද්යාඥයන්ට විශේෂ උනන්දුවක්. මෙම ක්රියාවලිය තනි පුද්ගල චරිතයක් ඇති බවක් නොතිබුණත්, සම්මතයේ සංකල්පය අවලංගු වී නැත. චරිතයේ ප්රධාන අදියර පහත පරිදි වේ:
- පුද්ගලයෙකුගේ අනාගත චරිතයට බලපෑම් කිරීම ආරම්භ වන නිශ්චිත අවධිය අතිශයින් දුෂ්කර ය. සමහර මනෝවිද්යාඥයින් මෙම ක්රියාවලිය උපතේ සිට වෙනත් අය තුළ විස්තර කර ඇත - අනුමාන වශයෙන් වසර දෙකක සිට. ඕනෑම අවස්ථාවක, අවුරුදු දෙකේ සිට දහය දක්වා කාලය තුළ ඔහු දරුවාගේ විශේෂ අනුකම්පාව ගැන පවසන ලද දෙය හා වැඩිහිටියන් හැසිරෙන්නේ කෙසේද යන්න සිහිපත් කිරීම වටී. එසේම අනාගත චරිතය සඳහා ඉඟියක් ලබා දෙන භෞතික විද්යා යාන්ත්රණ ගැන අමතක නොකරන්න. මෙයට විලාපයද ඇතුළත්ය.
- පූර්ව පාසල් අවධියේ දැනටමත් චරිතයක් ගොඩනැගීමට බලපාන ඊලඟ දේ, කණ්ඩායම් ක්රියාකාරකම් සහ ක්රීඩා වලදී දරුවාගේ සහභාගිත්වය පිළිබඳ උපාධිය ඇත්තෙන්ම වේ. එබඳු අන්තර් ක්රියාකාරිත්වයක් ඇති දරුවාට දරුවාට වඩා දරුණු වන අතර එය සමාජයීයභාවය, නිරවද්යතාවය, ආත්ම විශ්වාසය වැනි ආදී ගුණාංග වර්ධනය වනු ඇත. එහෙත් ඇතැම් ඒකාබද්ධ අභ්යාසවලදී සමහර ගති ලක්ෂණ නැඹුරුවිය හැකි බව මතක තබා ගැනීම වටී.
- පාසල් කාල පරිච්ඡේදයේදී ආසන්න වශයෙන් අවුරුදු 7-15 පමණ පුද්ගලයෙකුගේ මානසික සංඝටකය සෑදී ඇත. ඇතැම් ගති ලක්ෂණ වර්ධනය වන්නේ නව යොවුන් වියේදී, ගුරුවරුන්ගේ ආකල්ප හා ඔහුගේ මිතුරන් සහ මාධ්යය (අන්තර්ජාලය, රූපවාහිනිය ආදිය) මතය. අවුරුදු 15-17 පමණ දක්වා පුද්ගලයෙකුට දැනටමත් ඔහුගේ ජීවිත කාලය තුළ නොවෙනස්ව පවතින අභ්යන්තර ගුණාංගයක් තිබේ. නිරන්තරයෙන් වර්ධනය වන ප්රතිඵලයක් මත තමන් විසින්ම කටයුතු කරනු ඇත. එපමණක් නොව, ධනාත්මක පැත්තෙන් (වෘත්තීය, ස්වයං අධ්යාපනයක්) සහ ඍණාත්මක (දුම්පානය, මත්පැන් අනිසි).
- වයස අවුරුදු 25-30 වන විට චරිත ගොඩනැගීම සමන්විත වන්නේ "ළමා හිඟය" (උපරිම බලය, විචේචනය, ආදිය) සහ තාර්කික සබැඳියාවක් (වගකීමක් පැවරීම සඳහා වගකීම, අභිමතය) ය.
- අවුරුදු 30 ක චරිත වෙනස් වීමෙන් පසු,
නීතියක් ලෙස, තවදුරටත් සිදු නොවේ. ව්යතිරේකයක් මානසික රෝගයක් හෝ ආතතිය විය හැකිය. වයස අවුරුදු 50 වන විට මිනිසුන් සාමාන්යයෙන් විවිධ ආකාරයේ මනඃකල්පිත හා සිහින සමඟ කටයුතු කරන අතර "මෙතැන හා දැන්" යන මූලධර්මය මත ජීවත් වීමට පටන් ගනී. වැඩිහිටි පුද්ගලයා බවට පත් වෙයි, ඔහුගේ ජීවිත මතකයන් වැඩි ඉඩක් අල්ලා ගැනීමට පටන් ගනී. විශේෂයෙන් එය මහලු විය ආරම්භයත් සමග ලක්ෂණයකි.
මේ අනුව ජීවිතයේ ආරම්භයේ දී, චරිතය ගොඩනැගීම මත පවුල සහ සමාජ පරිසරය කෙරෙහි බලපෑම් ඇති වේ. නමුත් වැඩිහිටි පුද්ගලයා බවට පත්වෙයි. අනාගතය තව දුරටත් රඳා පවතින්නේ ඔබමයි ඔබේ අභ්යන්තර ලෝකය මත වැඩ කිරීම මතය.