මනෝවිද්යාව තුළ පුද්ගලයකු ඉපදෙන්නේ නැති බව විශ්වාස කරන නමුත් පුද්ගලයෙකු බවට පත් වෙයි. පුද්ගලයෙකු සමාජගත කිරීමේ ක්රියාවලිය නම්, උපත ලබන දරුවකුගෙන් යුත් සමාජයක පූර්ණ හා පූර්න සාමාජිකයෙකු සිටීමයි. පෞරුෂත්වය සමාජගත කිරීම විවිධාකාර යාන්ත්රනයන් සහ ක්රමවේදයන් ඔස්සේ සිදු වේ. එක් එක් පුද්ගලයාගේ පෞද්ගලිකත්වයේ යම් නිශ්චිත යාන්ත්රනයක් උතුම් වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, අධ්යාපන ක්ෂේත්රය වඩාත් වැදගත් වන්නේ අධ්යාපනික ක්රියාවලිය, මනෝවිද්යාව අධ්යාපනය සහ සමාජ විද්යාව යන දෙඅංශයේම අධ්යාපනය හා හැසිරීම මත බව pedagogy විශ්වාස කරයි. ඔවුන්ගෙන් වැඩි හරියක්ම වැදගත් වන්නේ එතරම්ම වැදගත් නොවේ. පෞද්ගලිකත්වය සමාජගත කිරීමේ අවස්ථා වලදී සියලු යාන්ත්රනයන් සම්පූර්ණයෙන්ම අවශෝෂණය කර ගැනීම වඩාත් වැදගත් ය.
පුහුණු සැසි
සමාජගත කිරීමේ මෙම ක්රියාවලිය ප්රධාන වශයෙන් පවුල තුළ උකහා ගෙන ඇත. එය කුඩාතමය සමග ආරම්භ වේ - ඇඳක් සෑදීමට පුහුණු කිරීම, ඇඳීම ආදියයි. ශාරීරික හා මානසික හැකියාවන් යන දෙකම පුහුණු වේ. පුද්ගලයෙකු සමාජගත කිරීම පිළිබඳ මෙම ක්රියාවලියෙහි ලක්ෂණය වන්නේ පුද්ගලයා වර්ධනය වී ඇති භූමිකාවේ හැසිරීම්වල රූපාකාරයන් උකහා ගැනීමයි. එය පවා වටහා නොගනී.
අධ්යාපනය:
අධ්යාපනය, පාසැලේ හෝ විශ්ව විද්යාලයේ අධ්යාපනය ලැබිය හැකිය. මෙය වෙනස් ආකාරයක දැනුමක් අරමුණු කර ගැනීම සඳහා යාන්ත්රණයක් වේ. ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, මිනිසා, අවට ලෝකය, සමාජය, ස්වභාව ධර්මය, ජීවිතයේ අරුත දන්නේය.
අධ්යාපනය
අධ්යාපනය, පවුල, පාසල, මාධ්ය හරහා. එක් අතකින් සමාජවාදය සහ පෞරුෂත්වය ගොඩනැගීම, මානව හැසිරීම්වල චේතනාවන් සහ අනෙක් අතට - සදාචාරාත්මක පැතිකඩයන්, ආගමිකත්වය, පාරිභෝගික ගුණාංග, පුද්ගලයාගේ ලෝක දර්ශනය තීරණය කරයි.
සමාජකරණය ප්රවර්ධනය කරන වෙනත් ක්රියාවලියක් අවම වශයෙන් පවතී: ආරක්ෂාව සහ අනුවර්තනය. ආරක්ෂාව යනු අභ්යන්තර හා බාහිර ලෝකයේ ගැටුම් මකා දැමීමට උපකාර වන මානසික ක්රියාවලියකි. මනෝවිද්යාත්මක රැකවරණය ඇතිව, මානව සාරධර්ම සහ බාහිර යථාර්ථය සම්මුතියකට පැමිණේ.
අනුවර්තනය වීම මිනිසාගේ නෛසර්ගික යාන්ත්රණයයි. මෙහිදී විෂය දෙකක් තිබේ - පුද්ගලයා සහ අවට ජනතාව. ලෝකයේ වෙනස්කම් තිබියදීත්, දේශගුණික හා අඩු ගෝලීය "භටයන්" අවට ජනයා අතර ඇති වෙනස්කම් තිබියදීත් පුද්ගලයෙකුට ගැලපෙන ගැලපුම් ක්රමවේදය නිසා එය ඕනෑම දෙයක් සඳහා යොදා ගත හැකි බව ඔවුන් පවසන්නේ පුදුමයක් නොවේ.
සමාජගත කිරීමේ අදියර
බොහෝ මනෝ විද්යාඥයින් විශ්වාස කරන්නේ සමාජගත කිරීම ජීවිත කාලය පුරාවටම පවතින බවයි. ඒ සමගම, ළමා කාලය හා පරිණතභාවයේ පුද්ගලයෙකු සමාජගත කිරීමේ අවස්ථා සහ යාන්ත්රණය වෙනස් වේ. ළමා සමාජ සමාජයේ අරමුණ වන්නේ වටිනාකම් අත්පත් කර ගැනීමයි. වැඩිහිටි සමාජගත කිරීම යනු කුසලතා අත්කර ගැනීමයි.
පෞද්ගලික සංවර්ධනයේ සාධකයක් ලෙස සමාජකරණය කිරීමේ අවස්ථා තුනක් පවතී:
- අනුකාරක - වැඩිහිටි ළමුන්ගේ හැසිරීම් පිටපත් කිරීම;
- ක්රීඩා වේදිකාව - දරුවන්ට භූමිකාවන් ඉටු කිරීමට ඉගෙන ගන්නවා;
- කණ්ඩායම් ක්රීඩා - ළමයින් සාමූහිකව අපේක්ෂා කරන්නේ කුමක් දැයි තේරුම් ගැනීමට ළමයින් ඉගෙන ගනී.
කෙසේ වෙතත්, ඇතැම් මනෝ විද්යාඥයන් තර්ක කරන්නේ වැඩිහිටි සමාජගත කිරීම ළමා අවධීන් අඛණ්ඩව නොවන බවයි, නමුත්, ඒවා වෙනුවට, ඔවුන් මුලිනුපුටා දැමීමයි. එනම්, වැඩිහිටි සමාජකරණය යනු පුද්ගලයෙකු අධ්යනය කිරීමයි
කෙසේ වෙතත්, සමාජගත කිරීමේ ක්රියාවලිය විශාල සාධක ගණනාවක් වැදගත් වේ. පරම්පරාව හා අජත ගති ලක්ෂණ, සමාජය, සංස්කෘතිය, කණ්ඩායමේ සාමාජිකයෙකු වශයෙන් පුද්ගලයාගේ අත්දැකීම් සහ ඒ සමගම තනි පුද්ගල, අද්විතීය පෞද්ගලික අත්දැකීමක් ඇතුළත් කිරීම ඇතුළත් කිරීම. විවිධාකාරයෙන් සමාජයන් එකිනෙකට වෙනස් හැකියාවන්ගෙන් යුතු බව පෙනී යන බව පෙනේ. එම පුද්ගලයා සමාජගත කිරීමේ ක්රියාවලිය අනන්ත වූ අතර නියම වේලාවට "නොසලකා හරින" බව තහවුරු කරයි.